谈幼儿园大班班级管理之我见

从事班主任工作以来,我一直带的都是大班的孩子。所以对于大班的班级管理有一些思考和体会。进入幼儿园大班,孩子们又长大了。看看这些天天长,岁岁变的孩子,欣慰、自豪感充满教师的心怀。再过一年的时间,孩子们即将进入金色童年的学龄期,带着一份自豪和喜悦跨进小学的校门。那么幼儿园的最后一年,大班的班级管理应该怎么抓呢？

1、了解和关爱班级孩子是做好大班班级管理工作的前提

孩子是班级工作的主体,我们的一切工作都是为了孩子的成长与发展。我们管理孩子不是为了限制孩子,而是在于给孩子更大的空间,掌握必要的规则,更好地去适应社会。

首先,我们要了解大班孩子的年龄特点,注重孩子的个性发展。大班的孩子处于学前晚期,他们身体状况与3—4岁的孩子相比有了明显不同,精力旺盛,爆发力强,对体育活动充满兴趣;他们喜爱游戏,游戏活动的水平更高了;他们好学好问,学习能力有了显著提高,他们能较好地控制自己的行为;初步形成个性并表现出明显的个体差异。

个性是在一定的社会环境和教育模式下形成的相对稳定的个人品格,是一个人区别于他人的独特之处。良好的个性意识和个性特征强烈地影响个人创造力的发展,是人才成功的要害素质之一。对于一个班级的每个孩子又各具有自己的特点和需要,他们有自主性、独立性、有自己独立的人格,他们是发展着的,能动的个体。因此,作为教师,我们应该注重幼儿的个性发展特点,多角度地去评价每一位幼儿。

同时,我们在日常的教学治理中,应该加强对个性化的教育。这样才能使我们的孩子各种能力得到更好地发展。当然幼儿的个性形成是一个长期而艰苦的过程,这就需要每个教师有教书之热情和育人之爱心,有耐心,有奉献精神,因势利导,因材施教。

小学在孩子的心中是陌生的,因此培养幼儿对小学生活的兴趣和向往十分重要。这样也能帮助孩子克服入小学的紧张感。我们通过学儿歌、听故事、带幼儿到附近小学参观等活动帮助孩子了解小学,对小学产生向往的情感。

2、做好大班班级管理工作需要班级教师之间的团结协作

首先,班主任作为本班教师的领头人,带领大家一起作好本班的各项工作,对出现的问题应该及时协调解决,使大家一直保持积极的工作热情、团结一致的方向。

一方面,班主任要以身作则,“该出手时就出手”。如家长来了,班主任首先要与家长作好交流工作,增进家园之间互相了解;对发现的问题,班主任要首当其冲、身体力行地解决,而非将责任一推了之。

另一方面,尊重班级的各位老师,“该放手时就放手”,要充分信任每一位教师,让大家积极主动地解决问题、促进工作;让每一位老师敢于说出自己的意见看法,谁的意见合理采用谁的,不要唯我独尊,不要高高在上;鼓励同班教师都要积极主动地与家长交流,与家长建立了朋友关系、合作关系。

3、加强家园沟通,有效促进大班班级管理工作的开展

家庭是社会的细胞,幼儿家庭教育在人的成长过程中越来越显示它的特有地位,许多家长已经认识到了家庭教育的重要性,也开始用慎重的眼光看待家园合作。幼儿园班级管理工作的有序开展是离不开家长的支持和配合的。所以说家园合作是幼儿园班级搞好各项工作,促进全面发展的有效途径,而家园共育的关键就在于有效地沟通。

3.1 与家长建立良好的信任关系

现在,家庭都只有一个独苗苗,有些父母对孩子看的都很重,老怕孩子在幼儿园不习惯,会吃亏,对老师总是不信任。这时,教师就应真心与家长交朋友,慢慢与家长建立信任感。

大班老生比较多,而对于刚刚进入的新生来说,我们老师就应该对每个新生包括插班生都要做好家访工作。我们在大班期间,进的新生不多,也许会认为大班要毕业了,还要家访吗？其实这是很有必要的。我们上门家访就是为了了解幼儿情况,诚心地与家长作为朋友一样地进行交流,家长看到老师来家访了,都非常热情地接待我们,他们认为这是对他们孩子的关心与看重,因此在接下来的工作中也会相当配合。

3.2 用平等、谦虚的态度和家长交流

与家长的沟通中,讲话是要讲究技巧的。教师不可总是以教导的口吻对家长说话,有的家长也许比你还懂得多。大班家长对孩子在幼儿园最关心的问题是学、吃、睡。所以,教师要经常把幼儿在幼儿园的事情主动与家长交流,特别是一些特殊的事情,不要让家长去乱猜、乱想,尽量把“大事化小,小事化了”。如:原来我们班有一个女孩子,由于她年龄小各方面要比别的孩子要弱,有时候还尿裤子,这在大班孩子中很少发生,父母为此感到非常的自卑,每天不愿意亲自来接送孩子上幼儿园,都是由爷爷或奶奶接送。我们并没有把他的孩子看作弱者,采取不理应的态度,而是尽量找机会与她的父母接触,先告诉她孩子的进步,让她知道孩子是行的,没有什么比别人差,每个孩子的身上都有自己的闪光点,要看到孩子身上的闪光点,然后再进一步地向她介绍一些育儿书籍和小经验,使她知道孩子通过教育是可以改变的,渐渐的她的父母也亲自来接送孩子了,并主动和老师交流孩子的最近表现情况。后来,这个孩子的进步非常大,家长也非常的高兴,这是我们与家长平等交流的结果,我们的工作得到了家长的肯定与认同。

3.3 多种家园沟通方式,有利于班级管理的开展

在家长实际工作中,我们了解到:许多家长都认为幼儿的身心和谐发展是幼儿园的事、是教师的事;另外,现在都是独生子女,孩子在家都是娇生惯养,因此有些工作开展的不是很好。为了保证班级治理的顺利进行,取得最佳的效果,我们在学期初召开了家长会,在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、幼儿开学来的一些情况、家长将要配合的一些事情、提出家园合作的重要性等,当然对于大班,主要是幼小衔接工作,这样就提醒到了家长,让家长共同投入到孩子的入学准备中,还让家长了解到,只有家长切实地参与,才能促使幼儿身心和谐地发展,才能使我们的班级管理得更好。

以上是我从事班主任工作以来对于大班班级管理工作的经验与体会,总之,不管是小班还是中班、大班,班级的管理工作都要求班主任要有一颗敏锐而细致的心,洞察一切事,处理好方方面面的关系,切实为我们的幼儿、教师、家长营造一个宽松、和谐、安全、卫生、舒适的精神环境和物质环境。