浅议如何提高小学生的语文阅读能力

（成都市机投小学 四川 成都 610000）

摘 要：阅读是人类获得知识的一种最基本、最重要的途径，阅读可以丰富我们的知识积累，开阔我们的视野，还能提高人类自身的文化修养，指引我们积极健康的生活。同时，《语文课程标准》中也把培养学生基本的阅读能力当作语文教学的重要任务之一，因此教师在平常教学实践中要注重学生阅读能力的提高，努力培养学生基本的阅读兴趣，让阅读渗透到小学生的日常学习中去。

关键词：小学语文；阅读能力；培养兴趣；传授方法

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-237-01

研究发现，小学生的阅读能力直接影响着未来的学习能力，学生的阅读经验越丰富，接触的知识越多，越有利于未来学习能力的提高，对其全面发展越有利。小学时代的学生认知能力处于人生发展的低级阶段，对阅读并没有什么概念。另外，受其心智发展及认知能力的限制，学生的语言词汇最缺乏，在平常阅读中遇到生词及生僻字便如临大敌，很难继续阅读下去。长此以往小学生的阅读能力无法提高，严重则影响日常学习。因此，学生阅读水平的提高是目前亟待解决的问题，需要师生共同努力，在平常学习生活中努力提高小学生的阅读能力。

一、培养学生的阅读兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，如果对所学事物毫无兴趣，那么注定学习效率无法提高。兴趣是人对客观事物所持的一种积极地心理倾向，可以帮助小学生更加积极地投入到日常生活中去。对于小学生来说，阅读枯燥无味，毫无兴趣可言，这极大挫伤了小学生阅读的积极性，不利于其文化知识的扩展与丰富和个人水平的提高。那么教师应如何在平常的教学实践中培养小学生的阅读兴趣呢？

兴趣与其他心理因素一样，需要后天的培养和训练，当小学生产生某种需要的时候，他自然会对这种满足需要的事物引起注意，产生兴趣，因此教师需要在培养学生阅读兴趣上下工夫。

1、以讲故事为主，引导阅读

研究发现，比起读书大多数小学生更倾向于“听书”，即听老师或家长讲故事，听故事不像自己阅读那样费时费力地去琢磨、理解，只需要准备好听即可，因此许多小学生平时在课堂上都喜欢听老师讲故事。因此教师可利用这一点，巧用故事诱发学生的阅读兴趣，教师可在学习任务不重的课上的闲暇时间，给班里同学讲故事。我发现，讲故事可以非常容易吸引小学生的注意力，每当我完成授课内容，告诉学生要讲故事时，几乎全班所有学生都会专心致志地听我讲故事。而且期间他们还会提出各种各样的问题，对我所讲的故事产生了浓厚的兴趣。比如说在给学生讲《安徒生的童话》里各种各样生动有趣的小故事，我尽量声情并茂地去讲述，让学生不由自主地融入到故事中去，认识人物个性，了解事物善恶。故事结束后，当学生还在回味时，教师可利用这个机会巧妙地把可读书目推荐给学生，让他们课下自己去阅读，去体会阅读的奥妙，从而达到激发学生的阅读兴趣，引导其阅读的目的。

2、设书架，营造阅读氛围

良好的环境是促进学生学习的重要前提，可以起到潜移默化的作用，教师要充分利用一切可用条件，为学生创造良好的读书环境，阅读环境包括硬环境和软环境两种。所谓硬环境就是为学生创设良好的外在读书环境；软环境就是教师在与学生的阅读交流中建立一种美好的情感氛围。但我认为硬环境对提高学生阅读水平是最重要的，教师可在班里教室后面摆一排书架，上面摆满各种类型适合小学阅读的书籍，建立阅读专区，给学生提供良好的阅读环境，小学生课业负担小，教师不必每时每刻督促学生学习，可每天抽出一节课的时间让大家上阅读课。

3、教师带头阅读，调动学生的阅读兴趣

教师要以身作则，带领大家一起积极投入到快乐的阅读氛围中去，倘若一个老师都不热爱阅读，又怎能教出热爱阅读的学生呢？小学时代的学生虽然不能快速接收和消化老师传授的知识，但其模仿能力高于中学生很多，如果平时教师经常给学生分享阅读的快乐，与他们洽谈阅读体会和心得，那么学生就会不自觉地深受感染，并主动的去效仿，自己亲身去寻找体验阅读带来的乐趣。因此，教师要在平常的教学实践中多多展示自己热爱读书，博学多识的一面，让小学生潜移默化地受教师的积极影响。同时教师可在课余时间与学生一起朗读课文，诵读古诗，教师在阅读中流露出的真情实感会感染学生，让学生体会到浓浓的读书氛围和老师对阅读的重视，从而有利于培养小学生的阅读习惯。

二、教师传授阅读方法

小学生知识能力较低，即使顺利培养了阅读兴趣，养成了阅读习惯，没有有效的阅读方法也是无用的，学生机械的将阅读内容灌输到大脑里，并不是我们提倡阅读的终极目的。因此掌握有效的阅读方法尤为重要。

1、字斟句酌法

好书需要一字一句仔细品读，因其作品信息量大，含金量高，句句精髓，语速太快难免会消化不好，并且小学生知识水平较低，理解能力有限，囫囵吞枣将整本书咽下去，不会起到任何效果。因此，教师要引导学生一字一句慢慢阅读，并在不懂之处做标记，有机会就向老师求教，切不可一目十行，快速阅读。单凭小学生的短暂记忆，读完一本书后几天便忘记了，达不到增长见识，开阔眼界，丰富经验的目的，因此，字斟句酌读书法对小学生来说非常重要。

2、角色扮演法

小学生所学知识有限，理解能力较低，单纯的阅读过后可能收获不大，达不到最好的阅读效果。小学生都比较擅长情景表演，教师可利用这一点，引导学生对课外故事进行角色扮演，亲身体会故事中人物的酸甜苦辣与人生经历。如此可加深学生记忆，使学生对书中内容理解地更清晰透彻，也会指导其日常行为规范，继而起到意想不到的积极作用。

小学生阅读能力的提高并非一朝一夕之事，对小学语文教师来说是一项非常艰苦的任务，同时也需要小学生的积极配合。教师可在日常教学实践中先激发小学生的阅读兴趣，让他们意识到阅读的重要性，帮助他们培养良好的阅读习惯。同时传授小学生正确的阅读方法，让小学生在阅读中真正体会到读书的乐趣，达到开阔眼界，提高知识水平，陶冶情操，培养良好独立的人格的作用。为以后的学习奠定坚实的基础。