如何进行课堂的导入

在高效课堂的教学中，课堂导入至关重要。因此，我们要采用有效的导入方法，实现教学的最优化，提高学生的综合能力。

要有趣味性。教学导入要令学生感兴趣或感到快乐，让学生处于一个最佳的学习状态，正如只有在春风和煦日的关怀下，才能盛开出最艳丽的花朵。

要有针对性。课堂导入语的内容和形式要尽量与教学主题有直接关系，不能让导入与教学主题脱节，在逻辑上浑然一体，为学习新内容做铺垫，为后面的深入学习作好准备。

材料要新颖。要善于激发学生强烈的求知欲望，使学生进入学习佳境，真正提高课堂效率。

能启迪学生思维。教师在课堂导入设计时应巧妙质疑，既增加学生的求知欲，又激发学生的思维兴趣，使学生对新学知识引起注意。

课堂教学的导入多种多样，教师可根据不同类型、不同内容的课选择使用不同的导入手段，常见的导入方法有：

复习导入法。也被称为以旧带新导入法，这是常用的一种方法。在导入新课时，教师可以借助与新的教学内容密切相关的旧知识，使旧知识成为学习新知识的基础，增强学习兴趣，做到“温故而知新”。

情感导入法。散文、诗歌的教学可用这种方法。教师一上课就用炽热的情感去拨动学生心灵的情弦，从而激起学生的学习兴趣和求知欲望。

引趣导入法。所谓引趣并不是要教师专门讲笑话，说相声，迎合学生的口味，而新知识、新潮流也能引起学生的注意。现在的中学生求知欲强，好动，思维活跃，兴趣广泛。在进入新课之前，如能激发他们的兴趣，引起求知欲望，那么导入的效果也会很好。

音乐导入法。这也是许多教师采用的一种娱乐的导入法，对于初一新生，课堂上应用此法更有效。它可以激发兴趣，消除恐惧感，还原孩子们天真活泼的本性，也可以把课间嬉戏、打闹的心收回来，为新课的学习从心理上和思想上做好充分准备。

创设情境法。教师可以用满怀激情的朗读作开头去点拨学生心灵的琴弦，也可以用饱含激情的讲述作开头，并配合恰当的神色、手势直接去感染学生，引起他们的联想和想象。

多媒体导入法。随着现代教学技术发展，多媒体被引入课堂，集文字、声音、图像和动画于一体，把学生的视觉、听觉等多种器官充分调动起来，直接引起学生兴趣，提高了学生的注意力。能激发好奇心，达到事半功倍效果。

导入的角度方法很多，导入的设计贵在自然，贵在“意在言外，使人思之得之。”