儿童画主题创作辅导工作中的常见问题与对策

摘 要： 儿童画主题创作，是小学美术课堂教学和美术课外活动中经常涉及的内容，本文对儿童画主题创作中常见的问题及对策进行了探析。

关键词： 儿童画主题创作 常见问题 童眼 童心 童笔

儿童画主题创作，是小学美术课堂教学和美术课外活动中经常涉及的内容，它不同于单纯的儿童画创作，完全是儿童心理的展现；也不同于儿童画写生，只要绘画基本功扎实，就能成功，而是集对主题的理解、丰富的想象、扎实的构图和表现能力于一体的一项儿童美术创作活动，对学生和辅导教师的要求之高是显而易见的。任凭学生自主完成，学生要么表现出的作品主题不突出，甚至会走到主题的“对面”，要么被主题“框死”，失去儿童画的生动与传神。对于教师而言，在短期内要辅导几十幅甚至更多的作品，若包办太多，构思与创意会面临“枯竭”，并且会助长学生的“依赖思想”，不宜学生良好美术创作习惯的养成。针对这样的情况，只有让学生的童心完全打开，才能收获绘画创作中无限的童趣。

一、童眼看世界

首先，学生。提到学生，很多同行会说：“学生本身就是儿童，他们张开眼睛去观察事物时本身就用的是‘童眼’啊！”其实不然，学生是儿童不错，但现如今飞速发展的网络信息时代已使学生的心理过早地成熟，总认为本真的童趣很“幼稚”，硬着头皮故作成熟。针对这样的情况，教师的首要任务是引导、帮助学生“恢复”真正的童眼。在实际操作中其实很简单，就是让学生大胆地选择自己喜欢的事物，可以是摄影图片，可以是图画书中的插图，可以是自己最近比较满意的生活学习状态，还可以是自己随心所欲的构思等。只有这样，学生身心才会达到完全松弛的状态，将“埋藏”起来的童心“挖掘”出来。例如主题是“美好的学习生活”的创作，教师不要急着公布主题，而是让学生先回家努力寻找自己平时最喜欢的内容，包括自己出去玩的照片和自己写的日记。学生一看，这么宽松的条件，非常兴奋，第二天就带来照片、图片、插图、构思草图、日记或文字感受等多种资料，充满童趣，为后面的创作积累丰富的资料。

其次，教师。让教师在辅导儿童画创作的过程中用“童眼看世界”比较好理解，就是要求教师用儿童的视角观察客观事物，这样可以有效避免辅导出“小大人画”。细细想来，让教师用儿童的眼光看世界，说起来简单，做起来又何尝容易。往往我们在辅导学生绘画创作的过程中，做着做着就奔上成人的路子，学生基于对老师的尊敬与崇拜，跟着“早熟”起来，童趣随之荡然无存。

二、童心读主题

儿童画主题创作的主题常常与德育挂钩，可以从以下几个方面进行优化：

其一，在这种活动中，作为儿童，你能做什么？比如作为南京小学生的我们，在青奥活动中我们可以当小志愿者，可以时刻约束自己的行为创建“文明青奥、绿色青奥”，我们可以通过用“少儿京剧”的形式表演国粹迎接青奥等，这样思考比简单地画几个青奥吉祥物、拉条横幅效果好得多。

其二，在这样的情况下，作为儿童，你想怎么做？比如有一年全国少儿绘画书法比赛中，主题为“我们的感动”。首先要带领学生弄清楚，生活中值得我们感动的事有哪些。学生很快就列举出诸如抵抗灾害、帮助他人等。或许这些时事对小学生来说距离比较远，老师可以引导学生，在这样的情况下，你想怎么做？学生说了：我想去青奥现场当个小解说员、当个小导游；

其三，间接表现主题。比如主题是“节约能源”的创作，绝大多数学生都表现“循环用水”、“关紧龙头”、“随手关灯”等，大家都能想到，很常见的题材要使画面出彩，只能在表现材料和表现技法上做文章。我想到学校“六一”活动中低年级学生表演的水果、蔬菜、废旧材料的时装秀，何不建议学生用废旧材料拼贴的方式凸显自己循环使用美术媒材的环保节能理念呢？

其四，换个视角，处处皆趣。不论是大师还是儿童，创作都需要找资料，需要在别人的作品中寻找灵感，现在的网络信息时代，为我们提供了丰富的资源。很多摄影师用镜头捕捉丰富的精彩瞬间，都是学生创作中绝佳的资料，当学生用儿童的视角观察这些作品时，会发现一些成人发现不了的趣味，选择其中的一部分或是组合几个作品，用充满童趣的表现手法表现出来，便是一幅成功的作品。

三、童笔线条活，构思创作的升华

首先，自信下笔，修正添加。其实不仅在辅导学生进行主题创作比赛时要鼓励学生大胆下笔，在平时的美术教学中也要培养学生养成大胆落笔的良好绘画习惯。鼓励学生大胆下笔的方法很简单，就是让学生在思考好画什么之后让学生直接用黑色勾线笔大胆画出外形，或是用水粉颜料大胆地摆出几个主要的大色块。有的同行可能会担心学生这样表现出的事物构图不理想或是过于粗糙，这就是我接下来要说的“修正添加”。

其次，大胆选材，组合表现。这里所说的“材”不仅仅指的是创作的素材，还有材料的意思。在儿童画主题创作中，如果单纯地用绘画的形式表现，对于有的内容不能很好地将其内涵充分表现出来，尤其是比较简单的内容。这时老师要帮助学生选择多种美术媒材、多种表现方式。

最后，借用特技，灵活掌控。在美术教科书中，有很多运用特技进行绘画创作的内容，比如手印添加、吹颜料、水性油性吸附等。可能很多同行认为这些内容不能等“大雅之堂”，其实不是这样的，这些内容动手性强，效果有不可预见的惊喜，深受学生喜爱。

对于儿童画主题创作的辅导方法有很多，解决其中学生容易出现问题的方法也有很多途径，在辅导中，教师千万不能在构思阶段完全包办，也不可，一来这样得出的作品缺乏儿童画的“稚拙美”，二来会养成学生不好的美术学习习惯、固化学生的思维。在辅导过程中，教师的任务是引导学生思考、帮助学生分析、及时根据学生的创作情况提出建议及时时刻刻的鼓励。只有这样，才能在辅导的作品有成果的同时，帮助学生养成良好的美术学习习惯和健全学生的人格。