努力提高学生学习数学的兴趣

【摘要】数学与我们的日常生活密切相关，它是我们借以了解世界的基本工具。作为新世纪的教师，如何为学生创造一个轻松的学习氛围，让他们去经历和实践；如何使学生由学数学到喜欢数学，由喜欢数学到自觉运用数学?探究数学，真正激发学生的数学兴趣，因此，我在设计过程中，极其注重让学生成为一个发现者，并引导他们去发现数学就在身边，从而感受到数学的存在和学习数学的乐趣。

【关键词】学习 兴趣 数学 提高

随着时代的发展，数学的应用领域得到了极大的扩展，各行各业都离不开数学，数学已成为每一个公民必备的文化素质之一。作为新世纪的教师，我们应如何去培养学生的数学意识和数学素养；如何为学生创造一个轻松的学习氛围，让他们去经历和实践；运用数学分析问题和解决问题，把学数学真正变成一个做数学的过程；如何使学生由学数学到喜欢数学，由喜欢数学到自觉运用数学?探究数学，真正激发学生的数学兴趣，是我奋斗的目标。在数学教学中，我坚持做到：

1.给学生充分思维的空间与探索?创新的机会，使之感受学习数学的乐趣

数学是思维的体操，具有严密性的特点。在初中阶段，我们给予学生不应是抽象的数学原理和知识，而应该是激发他们的兴趣激情，为他们开辟充分思维的空间与探索?创新的天地。在课堂教学中，教师应给学生充分思考的空间，并为他们提供主动探索?主动创新的机会，应允许学生标新立异，敢于发表个人意见。在教师的指导下，逐渐让学生养成独立分析问题?解决问题的习惯。在课堂上，学生可以讨论，可以发问，这样可以使学生迸发创新的火花，从而激发他们学习数学的兴趣，培养他们丰富的想象力和多角度思维的习惯，从而更好地促进数学学习。

在教初一年级"同底数的幂的乘法法则"时，课本中给出的例题是：10×10×10×10，???，10××，通常教法是：教师--讲解例题，然后小结同底数幂的乘法法则。因为此内容较简单，以学生已有的知识和能力足以发现法则，于是我让学生们自己根据已掌握的知识去探索，发现和总结同底数幂的乘法法则：同底数的幂相乘，底数不变，指数相加。这个过程实际就给了学生一个大胆的思考?推理?想象和创新的过程。

2.让学生在学习中感受数学?体验数学，从而增强学习数学的兴趣

数学与我们的日常生活密切相关，它是我们借以了解世界的基本工具。初中生的求知欲强，对什么问题都喜欢追根问底，我们可以根据学生的心理，精心设计生活应用题，让学生体验到我们的生活离不开数学，从而萌发出一种数学真有趣，我要学数学的心理。因此，我在设计过程中，极其注重让学生成为一个发现者，并引导他们去发现数学就在身边，从而感受到数学的存在和学习数学的乐趣。

如教二元一次方程组时有一个例题：公司仓库有一批长1米的合金钢材，现有厂家需要23厘米和13厘米的两种规格的钢材各200根，若从公司的角度出发，尽量减少余料，请设计一个最优的裁料方案。

通过学生对此题的分析?探索?求解，使他们知道用数学可以解决生活中的实际问题，从而体会到利用数学解决实际问题后的喜悦，激发学生对数学的兴趣。

3.让学生在实践中学习数学，运用数学，从中培养学生的数学兴趣

初中学生的思维直观性较强，在生活实践及动手操作中，他们能够发现问题，进行讨论?学习?合作?交流。让他们想一想?议一议，把看到的?想到的说出来，让每个学生在这种环境中学习数学，应用数学。从中，他们学会了思考，学会了讨论，学会了交流，学会了学习。

通过这样的实践活动，把学生的外部操作活动与内部的教学思维活动紧密地结合起来，不但调动了学生学习的积极性和主动性，也培养了学生的数学意识及学习数学的兴趣。

为使学生感受数学，说明数学无处不在，在商品经济时代的今天，更需要编制一些贴近生活?贴近生产?联系商品经济规律的实际问题，让他们去分析?探讨?解答。

比如在敎二次函数后，我就编制了下题：某个体批发商将进货每件8元的商品按10元出售，每天可售出100件，现在采取提高售价，减少进货量的方法增加利润，已知这种商品每件提高1元，其销售量就要减少10件，问该批发商将出价定为每件多少元时，才能使得每天所获利润最多？求出最大利润。

学生对这个问题并不生疏。分析：原来每件可获利润2元，若每件提高x元（0x10）后，每件可获利润（x+2）元，则可销售（100-10x）件，设每天获利总利润y元，得y=（2+x）（100-10x）

=-10x+80x+200

=-10（x-4）+360

当x=4时，y有最大值360，因此售价定为每件14（10+4）元时，每天获得最大利润是360元。如果批发商不遵守市场规律，随意提价，比如每件提为16元?18元?19元，将会出现什么情况？该批发商还能获得最大利润吗？

通过学生对这些问题的了解?分析?求解，不仅加深了对二次函数的理解与认识，也培养了学生的应用数学的意识和分析问题?解决问题的能力，更激发了学生学习数学的热情与兴趣。

总之，在数学教学中，我们应时刻把学生放在首位，教学设计要结合学生的实际情况，精益求精，大胆创新。要让学生学会思考，勇于实践，要让数学课堂?真正成为学生自主探索，主动发展的天地，使学生真正成为知识的主人。让每一个学生都能熟悉和探索数学世界，使学生真正感受数学的乐趣，不断提高学生学习数学的兴趣。