论小学语文课堂教学氛围

摘 要：针对小学生的特点，良好的语文课堂气氛能使得教师更具有感染力和亲和力，能为小学语文教师顺利进行教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，促使他们积极思考，获得在知识、能力、情感和思维等方面不断增益，从而取得良好的学习效果。

关键词：小学语文 课堂教学 气氛 和谐

如何营造一个良好的课堂氛围？见仁见智，很多同行在理论上和实践中进行了有益的探索，提出了很多有价值的意见和建议。本人在长期的实践教学中针对小学语文课堂教学中课堂氛围的营造和保持有些体会，现论述如下：

一、树立新型师生关系，建立民主和谐的小学语文课堂气氛

在小学语文教学中，老师和学生的关系是否融洽，决定着语文教学课堂气氛否和谐。融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等和谐师生关系的建立。因此，在小学语文教学中，教师要破除“家长制”做法，变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，建立民主平等的师生关系。变传统教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系。小学生虽然年龄小，但在现代社会，小学生成长快，因此在语文教学中，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。在语文教学中，教师要树立学生观，因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。只有改善了语文教学中师生不和谐的关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好心理氛围，调动其参与学习活动的积极性，也才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛，实现语文教学改革目标。

二、运用现代信息技术，启发小学生学习兴趣，营造积极主动活跃的语文课堂气氛

“兴趣是最好的老师”，是推动学生自主学习的直接动力。在语文教学中，要实现学生学习方式的转变，没有“兴趣”作保障，要充分调动学生学习积极性是决不可能实现的。激发小学生的学习兴趣主要靠教师以生动形象的教学语言、丰富的想象力和运用现代信息技术等多种方法来实现。现代信息技术的运用使得教学效果大大提高。显而易见，多媒体在辅助教学的活动中，通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具有强烈好奇心的小学生来说，具有极强的吸引力。在小学语文教学中，恰当结合教学内容创设情景，必将大大激发学生学习的兴趣，能吸引学生的注意力，开启学生兴趣阀门，诱发学习兴趣，促进良好课堂气氛的营造。

如在小学语文课本中《芦花荡》一文教学中：

1.教师播放故事片尾曲 旁白：同学们，刚才大家听到的插曲是出自哪部电视剧？（学生回答）故事中主人公主要活动的地点在哪里？（学生回答）

配以旁白：白洋淀里淀水浩渺，苇田无边，水道纵横，足有两三千条，极为壮观，是旅游爱好者观光游玩的一大景点。可就在60年前，这里曾是抗战大舞台，演绎过无数个英雄传奇，今天我们就顺着孙犁的《芦花荡》去结识一位老当益壮、让敌人闻风丧胆的传奇英雄。

2.呈现课题：《芦花荡》。

3.播放配乐配画面范读课文等，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受。

三、改变师生课堂交流方式，引导自由的师生互动，营造语文课堂交流氛围

一堂课的开始就像人们见面一样，是通过相互问候来建立交际情感的过程。传统的上课问候形式是：“上课！” “起立！” “同学们好！” “老师好！”“坐下！”这种公式化的问候形式显得机械、呆板。长期如此，只会使师生用苍白的、毫无生气的语气应付了事。如果在上课开始时结合学生实际和即将要上课的内容与学生进行适当地即兴地“闲聊”几句，对安定学生情绪，融洽师生关系、活跃课堂气氛、吸引学生进入课堂情况会大有好处。在上课过程中，提问是课堂教学中不可或缺的教学方法之一。如果我们总是用命令式的语气进行生硬的提问，或对学生的提问作出生硬、相暴的回答，教师就显得缺乏亲和力，学生在情感上就会与教师拉开距离，表现出一味地从众与退缩的状态，他们多半会以模式化或机械化的方式来服从与迎合教师的“指令”或“命令”。在这种课堂氛围下，交际能力、语文素养是无法形成的，更不用说发挥学生的主体作用了。因此，教师提出问题时要能够激发学生学习的兴趣，体现出教师对学生的殷切期待。“这个问题你是怎样理解的？你有什么看法？”其声调表情都要像日常问话，而不应是审问。教师提问的技巧在于保证学生能够回答并乐于回答。当学生提出问题或发表意见时，教师的应答应根据班级情况、灵活多样、并具有交际表率作用。

另外创设民主的课堂氛围，使学生勇于参与课堂教学，是建立新型的师生关系和进行课堂教学改革的一个重要方面。让学生主动参与、交流、合作，使学生的身心和谐地发展，全面地提高学生的基本素质，是课堂教学改革的方向。每个教师都应朝着这个方向去努力。充分发挥讨论在课堂教学中的作用，促进学生智慧潜力的开发和激发。教师鼓励学生积极参加课堂讨论，创设让学生有话愿说的情境。对于某一问题，只要能摆出充分证据，完全可以各抒己见、自由发挥。有时学生的讨论超出了教学范围，有时甚至影响了教学进度，也应该让学生充分发表自己的看法和意见，哪怕有些看法在教师看来是幼稚的，荒谬的。我们也要让他们把话说完。

总之，从小学语文教学做起，努力营造良好的课堂氛围，构建新型的师生关系是现代时展的需要，是我们每一位教师应该努力的工作方向。

参考文献：

[1]韩研丽.浅论小学语文课堂教学氛围的营造.[J]课外语文2014.4

[2]张代娣.营造良好的小学语文课堂教学氛围.[J]学生之友2013.3

作者简介：

王道琼，安徽省肥西县高店乡团塘小学语文教师，小高职称。