如何在高中信息技术教学中构建自主学习模式

摘 要：随着信息技术的发展，人们对信息的依赖程度不断增大，然而信息技术资源的社会化，使得信息资源在社会中不断被运用。新课程改革的逐渐深化，各地高中院校加大对学生信息技术知识的培训，且发展速度之快，发展面之广，是任何学科都无法比拟的。作为一门新型学科，由于对基础性理论的缺乏，使得信息技术在课程教学中存在许多有待解决的问题。究竟如何去更好地解决这些问题，是许多教师及当今学者所关注的。

关键词：信息技术 自主 教学

一、信息技术教学中自主学习的重要性

对于许多高中学生而言，由于传统的教学模式，使得许多学生在学习过程中经常需要他人的帮助，而不是依靠自己进行主动学习，在这种模式下学习，使得许多高中学生缺乏自主解决问题的能力，并且对自主学习的观念及其模糊。随着新课程改革的不断深化，自主学习的教学模式不断被广大师生所认可。通过这种教学模式，使得学生学会学习，在迈入社会后，学会终身学习。

信息技术是一种知识与操作结合为一体的学科，需要学生通过一定时间的上机演练，才能掌握一定的基础性知识。但是，在进行教学过程中，由于学生对电脑知识的了解层次不齐，使得计算机教师在进行教学过程中困难重重。如：在进行教学时，有的学生对电脑的基本知识不了解，操作时熟练程度不够，而对于一些学生而言，不仅精通电脑的基本知识，而且还熟悉部分网页制作等知识。因此如何去充分调动不同层次学生对电脑的积极性，是当今教育者所困扰的一个难题，也是教师在实践中一直探究的问题。

二、如何进行自主教学

在进行信息技术自主教学时，应当将学生作为主体，把学生作为教学活动的中心，从而激发学生自主探究的兴趣。如在进行讲解《、管理站点》时，应当先让学生自己申请免费的网络空间，再让学生将自己的网站上传到因特网，并将网址跟同学分享，这样即可以增强学生的动手能力，又能使学生学得不少知识。在对已学知识进行练习时，让学生自己进行操作，只有让学生自己在实践中操作，学生才能在发现问题，解决问题，从而提高自己的对信息技术的兴趣。

三、大胆地对教材进行筛选

随着新课改对教科书的不断革新，使得许多原有的知识不断被删减，从表面看，似乎教师的教学内容得以减轻，但是实质而言，是对信息技术教师提出了更高的要求。在进行教学时，教师应当在课前对教材进行精心筛选，去粗存精，所选的事例材料一定要做到以一当十的效果。如：在进行《网络的功能与构造》教学时，由于教材涉及的内容广泛，并且含有许多理论性知识，学生在学习的过程中，枯燥无味的讲解使得对电脑信息技术逐渐失去兴趣；其次，是在对实践操作，进行讲解时不够细致，这使得学生在学习过程中更加困难。

四、适当调控课堂氛围，不断调动学生的积极性

在对计算机信息教学时，适当地调节课堂氛围，不仅可以使得课堂气氛活跃，还可以调动学生的积极性。教师在进行教学时，及时地引导学生进行开展讨论，不断地对学生进行布置趣味性学习任务，并且时时刻刻地引导学生进行思考问题。因为只有不断地引导学生进行思考，学生才可以更好地掌握知识。从而使得信息技术知识得到提高。教师在采用信息自主教学时，不能对学生置之不理，要及时地掌握学生的学习情况，并且不断地予以纠正。与此同时，设计好问题，让学生独立地去进行思考，教师在自主教学过程中，应当不断地去发现问题，予以及时的指导，从而培养学生良好的学习习惯及思维方式，并且在进行知识点讲解时，运用幽默诙谐的方式予以解答。通过师生互动的方式，为学生营造轻松的学习环境。

五、培养学生的动手能力，激发学生的兴趣

由于信息技术课程本身的特点，高中教学中并未对这门课程安排过多的课时，所以要保证教学质量，激发学生的兴趣是一个及其重要的环节。有人说，信息技术课学生都喜欢上，从表象来看学生是喜欢上信息课，但是学生就实质而言并不喜欢上计算机课程。许多学生更希望在计算机课上玩网络游戏、QQ聊天、看电影、或听歌等娱乐型活动，因为他们认为所学的这些知识高考并不进行考察，学会上网聊天和下载一些视频资料已经足矣，这使得信息技术教师在教学中处于相当尴尬的境地。所以为了让学生改变以往传统的观念，将选修课当成必修课进行学习，这就要求教师不断地培养学生对信息技术的兴趣，使得学生在学习信息技术知识时充满积极性。

在对学生进行兴趣培养时，教师应适当地利用益智性游戏，使学生不断地对信息技术产生兴趣。如：讲授《信息的编程加工》这一章节时，通过让学生玩“人鬼过河”的益智游戏，不断深刻地体会到算法的特征及算法的重要性。只有这样，学生才可以轻松愉悦地学得知识。

六、总结

信息技术教学中自主学习模式的运用，其目的是为了让学生在自主学习过程中不断提高自主学习能力及动手能力。虽然，高中信息技术课程在高考中并不进行考察，但在社会运用程度而言信息技术依旧是一门不可或缺的学科。

参考文献：

[1] 王苗. 新课程理念下的信息技术教学模式探究[J].成功（教育）.2011（09）

[2] 王成方. 信息技术教学模式及课程评价的研究[J].科技信息.2011（01）

[3] 夏清强. 高中信息技术教学现状与分析[J].中国信息技术教育.2010（24）