5岁~6岁幼儿语言表达与理解研究

【摘 要】本研究随机抽取大班11名幼儿，围绕“房子”进行非结构性访谈。本研究试图通过访谈了解5～6岁幼儿的语言发展，考察幼儿的语言表达与理解能力。研究结果显示，5～6岁的幼儿在语法上已获得反问句、是否问题和转换语法的能力；语义的发展受周围环境的影响，特别是父母；沟通技巧方面获得较大发展。

【关键词】房子 语言 品质

【中图分类号】H193.1 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）10－0116－02

语言是个体社会化的最基本特征，是与他人有效沟通的重要工具。从幼儿一开口说话起，就开始了社会化的旅程，其语言发展的过程也就是其社会化的过程。幼儿的语言主要在家庭与幼儿园中获得，他们接触最多的是父母、老师和同伴，自然而然地进行观察和模仿，所以周围人就成了幼儿语言的范型。

一、访谈基本情况

笔者于2011年6月，对某大学附属幼儿园大二班11名幼儿进行了一次关于“房子”的非结构性访谈。访谈对象随机抽取，男孩6名，女孩5名；访谈时间控制在5～6分钟内。为了避免受到干扰，访谈地点在幼儿卧室，采取个别访谈。笔者在征得带班教师的同意下采集访谈对象的基本信息，11名访谈对象总体平均年龄为70.3个月，其中男孩平均年龄为74.8个月；女孩平均年龄为71.2个月。

二、幼儿语言的发展

语言分为五个成分，语音、词法、语义、句法和语用。［注1］根据David R.Shaffer&Katherine Kipp 的观点，语言发展分为前语言时期、单词句时期、电报句时期、学前期的语言学习，以及童年中期和青少年时期的语言学习五个阶段。5～6岁这一年龄段的幼儿正处于学前期的语言学习，本研究主要分析幼儿在语法、语义和沟通技能方面获得的发展。

1．语 法

语法包括三个主要方面：词序、曲折变化和语调。在汉语和英语中，句法（即词序）是最重要的；曲折变化主要指一些填加到单词末以改变其意思的结尾，常见于英语中单词的单复数、所有格和过去式的结尾；语调也是一种重要的语法变化。

（1）幼儿已经获得反问句。访谈中，笔者问到“你家的房子有几个房间？”时，一名男孩答道：“我家的房子，就是我的整个屋子里有几个房间。我算算，难道连睡觉屋、大厅都算吗？”女孩也出现这种情况。当问到一名女孩“为什么要买房？”，女孩回答：“（因为）没有家我们去哪儿住啊？”通过与幼儿的访谈，不难发现5～6岁的幼儿不但获得了反问句，还能根据对话情景恰当的运用反问句，在语法方面已获得很大的发展。

（2）获得是否的问题。当笔者问到“你知道什么是买房子吗？”时，仅有1名幼儿运用了“是否”的问题。幼儿运用“是买房子吗？”的简单问句进一步确定我的提问，进而作出相应的回答。虽然其他幼儿没有运用“是否”问题，但并不能说明他们没有获得“是否”问题。

（3）幼儿获得转换语法的能力。转换语法，是指幼儿可以将陈述句转换成疑问句、否定句、祈使句和其它种类的句子的句法规则。在2～2.5岁之间，大多数儿童开始对陈述句做一些变换，转换成疑问句、否定句、祈使句或复合句。［注1］笔者在访谈中，观察到两种语法转换的现象：①通过语调的变化转换句型。笔者问道：“你知道什么是买房子吗？”幼儿回答道：“买房子？是买房子吗？”成功地通过升调将陈述句转换为疑问句。②将问句转换成否定句。在谈话中，一名幼儿多次将笔者的陈述句进行转换。如笔者说道：“（房间）就是屋子。”幼儿“屋子？”的反问将陈述句转换为问句。笔者又问：“有看书的屋子吗？”幼儿自然地将这一问句成功的转换为陈述句“没有看书的屋子”。最后，笔者问道：“你知道什么是买房吗？”幼儿再一次将问句转换成否定陈述句“不知道什么是‘买房’”。

2．语 义

语义指的是某种语言的意义系统。其中，词义的理解是儿童正确使用和理解语言的基础，因而是语言发展中极为重要的方面。［注2］儿童语义发展的三个一般研究取向：一是认为儿童利用语法线索帮助确定某些单词的意思；二是认为儿童先天倾向于以某种方式解释单词；三是认为应考察环境因素，尤其是父母对儿童单词学习的影响。［注2］

访谈中，笔者问幼儿家在哪里，幼儿说在净月开放区。笔者问是否爸爸开车送来幼儿园的。幼儿回答：“今天限号就打车，限号就打车。”当笔者问什么是限号时，幼儿定义为：“限号就是，怎么说呢。限号就是车的后边，号码最后一个，限号是几，几号就不能开车。”

这个例子说明，环境对幼儿词汇的获得起着重要的作用。案例中幼儿“限号”词汇的获得受父母或家庭环境的影响，所以说，父母是孩子最好的老师。

3．沟通技能

一个有效的沟通者不仅能传达清楚的、不含糊的信息，而且能够发现他人言语中的任何不明确之处，并请求澄清。这就是参照性沟通技能。［注1］

访谈中，大多数幼儿都能较清楚的传达信息，能与笔者正常沟通。但有一个小男孩不但不能传达清楚信息，还不能发现自己语言表达的含糊之处。当笔者问道“你家房子有几个房间”时，该幼儿回答：“我家有七层楼。”笔者以为听错了，问道：“你家住在第七层楼还是你家有七层楼？”幼儿答道：“我家有七层楼。我家住在金色华尔兹，金色华尔兹的楼一共有七层。”这时笔者明显感到幼儿存在表达模糊的问题，于是试图帮助幼儿。笔者问道：“你家住在第七层是吗？”幼儿十分肯定的说：“不是，我住在第六层。”接着笔者问道：“你家的房子有几个房间？”幼儿又一次表达错误信息“一层一个房间”。最后笔者问：“那栋楼有七层，你家住第六层是吗？”幼儿答道：“是，601。”

三、教育建议

学龄前是幼儿获得和发展语言的关键时期，这一时期对幼儿进行有效、系统的语言教育是十分必要的。进行幼儿语言教育，创造一个良好的语言氛围、有一个良好的语言范型是非常必要的。在家中，家长与幼儿交谈时尽量少用方言，经常与幼儿交谈，鼓励幼儿多说话等；最重要的是家长要树立好榜样。在幼儿园中，教师不但要通过语言交给幼儿知识，更要教会幼儿与教师、同伴进行交流，大胆说话，学会表达等。

注 释

1 ［美］David R.Shaffer&Katherine Kipp著.发展心理学――儿童与青少年（邹泓译）［M］.北京：中国轻工业出版社，2009：350～378

2 桑标.当代儿童发展心理学［M］.上海：上海教育出版社，2003：178～179、184～185