让学生在快乐中学语文

[摘要] 所谓快乐教学就是在教学过程中充分发挥和调动师生双方的积极性,蕴含知识于其中,让学习显得更轻松活泼。在阅读教学中,针对小学生好奇善思的特性,不失时机地利用儿童智力发展的最佳期,积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素,把快乐引进课堂,这可以集中学生的注意,激发学生的兴趣,消除学生疲劳,提高课堂教学效果。

[关键词] 学生 快乐教学 语文

所谓快乐教学就是在教学过程中充分发挥和调动师生双方的积极性,蕴含与知识于其中,让学习显得更轻松活泼。在阅读教学中,针对小学生好奇善思的特性,不失时机地利用儿童智力发展的最佳期,积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素,把快乐引进课堂,这可以集中学生的注意,激发学生的兴趣,消除学生疲劳,提高课堂教学效果。那么,如何让学生在快乐中学习语文,使之有利于激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效益呢?笔者认为可从以下几方面下手。

一、巧导入促乐学

好的开端是成功的一半。新授课阶段,学生注意力高度集中,心境极佳,教师应抓住这个契机,设计新颖的导语,使学生进入最佳的学习状态,以取得更好的教学效果。如教学《画风》时,教师抓住学生喜欢猜谜语这一特性,用猜谜语的方法导入新课:“看不见,摸不找,小树见它弯腰,小花见它点头。你们猜猜它是谁?”当学生猜出是“风”后,教师趁机板书课题,并将学生的兴趣引向课文:谁会画风?想不想展示你的画风的本领?这正是课文要告诉我们的。寥寥数语就将学生的注意力引到书上来了,于是他们纷纷读课文、找答案。这样使学生思想集中,产生学习新课的迫切愿望,使课堂教学收到“课伊始趣亦生”的效果。

二、巧引导促会学

“授人以鱼,只供一饭之需,而教人以渔,则将终身受用无穷。”要使学生主动地学习,去探究,教师不仅要教给学生知识,更要培养学生获取知识的方法,使学生会学,课堂教学正是一个很好的引导机会。

1.问题引入。小学生的学习带有浓厚的兴趣往往是不稳定、不持久的,这就需要教师设计新颖的问题,随时注意调动学生思维的主动性,让学生快乐学习语文。如教《画杨桃》时,第二大段写“我”、老师和同学三看杨桃,同学们了解了不同的人物在看杨桃时候,体现出不同的思想感情。此时,一些学生认为对这段课文理解行差不多,没有什么可再想的,这时候,教师可设计这样的问题:请同学们仔细再研读第二大段,选择其中一个人物,注意抓住人物的语言、动作、神态和心理变化来研究。这一问,学生的兴趣又来了,同学们纷纷寻找研究同一人物的学习伙伴,再次的研究,同学们更深层次的体会人物的情感变化。

2.情境引知。问题情境的创设主要是通过恰当的情境,提出问题。使教学内容具有新奇性,从而使学生产生好奇心和求知欲,极大激发学生的学习和探究的兴趣,使学生在愉快的氛围中迅速地理解和掌握文章内容。如《可贵的沉默》一课,情节生动,寓意深刻,开始课堂上一片热闹――变得沉默――又回到热闹的场面,为什么会有两种不同的热闹场面呢?学生通过讨论、交流,在朗读中,领悟人物不同的情绪变化,体会前面热闹是说父母如何爱自己的而热闹,后面是为回报父母的爱想办法而热闹。小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了,这正是孩子们在沉默中反省了自己的结果,这也正是为师的快乐。在教学重难点处恰当创设问题情境,能促进学生的学习动机由潜伏状态转为活跃状态,起到以趣促思,以思增趣的作用,使课堂收到事半功倍的效果。

3.激励引趣。良好的动机可以把兴趣、自信、乐观、热情等情绪因素调动起来。教学中,教师应善于激励和肯定,使学生的思维始终处于活跃状态。

如低年级教学看图拼音识字时,课前就告诉学生本课的学习任务是学会本课的几个生字,谁学会了就发给他小红花。学生为了得到小红花,在整个教学过程中都能朝这一目标努力,激励自己上好课。在完成本堂课的教学任务后,让学生进行简单的自我测试。如把课堂上的生字挂在黑板上,让学生听教师读,他们听写,会写的不看,不会写的可以看看。最后让学生对本课的学习自己打分,对于掌握好的给予表扬,掌握不好的提出下次争取的希望。学生在这种目标和效果的激励下,自学在投入下一课的学习,在课堂上当学习的主人。

三、巧延伸促善学

俗话说:“编筐编篓,贵在收口”,好的结尾犹如咀嚼干果,品尝香茗,令人回味无穷。有些课文讲完,不应是学生学习的结束,而应把课尾作为联系课内外纽带,引导学生向课外延伸、扩展,开辟第二课堂,使学生真正从学习活动的本身,体验到学习的快乐和满足感。例如,在教《果园机器人》这节课结尾时,可设计这样的问题:“你还知道哪些有关机器人的知识?”学生争着回答,老师趁着学生兴趣正浓,再提出一个问题:“如果由你来设计,你会设计什么样的机器人?”要求学生积极开展科技小发明、小创作活动,鼓励学生去探索课本外的奥秘。

总之,让学生在快乐中学习语文,是提高课堂教学效率的有效途经。实施快乐教学的关键是要讲究一个“活”字,突出一个“乐”字,体现一个“实”字,使学生把学习看成是一种享受和乐趣。