运用新理念 培养学生语感

在多年的教学中，我深深体会到，语文学习中培养语感对于学习语文的重要性。《语文课程标准》在“基本理念”部分强调“丰富的积累，形成良好的语感”、著名语言学家吕叔湘先生在《学习语法与培养语感》中强调“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力” 。所谓语感，就是读者或听者通过听人讲话或阅读直接感知语言，它是学习、理解和运用语言文字的一种敏锐理念，接下来从三个层次来谈一下培养和发展学生的语感。

一、感知，积累

初中语文教材中很多篇章，大多文质兼美，鼓励学生读背这些文章，是学生积累知识、丰富语感的很重要 1、听说结合，感知语感。学习音乐要培养乐感，学习语文要培养语感。语感是贯穿听说系统的主线。因此，培养语感离不开听和说。听和说是口语交际的两个表现形式。“听话是凭借语言、理解说话者所讲的意思。听的语言活动不是机械、被动地接受和简单重复反映信息，而是积极主动思考，重组语言材料，创造性的理解和接受信息的过程。”可见，听是接受信息最有效的手段之一。所以在平时的教学中，应帮助学生端正听的态度，培养学生多听，会听。

听是吸收，说是表达。听，要学会听重点，听清语意，听出弦外之音。说，要说清晰，要简单、连贯、得体，这样才便于对方接受。因此，听后还须多说，让学生经过大量的语言实践，把听到的语言材料中所蕴含的内容、意义说出来，以进一步锻炼他们的感知。如此经常练习，学生的语感能力就会不断提高。

2、读写结合，积累语感。叶圣陶在《写作漫谈》中指出“文字语言的训练，我认为最要紧的是训练语感，多读作品，多训练语感，必将渐能驾驭文字。”因此，阅读积累语感的有效途径是多读、熟读、读后深思，能有效地激发语感。

（1）理解文中重要的词语的含义。词语是构成文章的基本建筑材料，理解词语在文中的含义是阅读的基础，能否在上下文语境中迅速准确地理解词语的含义，是阅读水平高低的一项重要标志。（2）理解文中重要词语文字的含义。理解文中重要句子的含义、就是要把握关键，既要抓住揭示文章的中心、表达作者观点、体现作者情感的句子。

3、勤记多背，积累知识，丰富语感。“语感要凭借已有的知识和生活经验去感知。”显而易见，生活经验和自身的知识积累是语感的源泉。初中学生由于生活经历不足，实践经验有限，所以，勤记多背，积累知识，将语言材料内化为自己的语言，将是积累、丰富语感的重要途径。

二、领悟、分析

由于语感能力的培养离不开理性思维的参与，离不开对语言文字的灵敏感觉，离不开学生的悟性。“悟”是在充分感知的基础上，在思维、想象、情感等心智活动的参与下对语言材料的内涵及语言组织形式的深层把握，使主题的“神”与客体的“神”融为一体，达到“物我交融”的境界。领悟的最佳方法是“熟读精思，分析琢磨”。在诗歌单元的教学中，我先让学生熟读，整体感知诗歌的内容，然后再引导学生分析，推敲，让学生独立思考，用心用情去体验去感悟，品悟作者遣词造句的妙处，揣摩作者的思路，情感。

三、内化、运用

这是培养语感的高级层次。它的完成需要引导学生通过学生体验和积累的知识来获得，需要引导他们联系实际，帮助他们展开合理的想象和联想借助思维和审视能力，对语言材料进行品评与鉴赏。这是学生与作者在生活体验上的一种沟通。它需要学生不仅能充分领会语言文字的字面意义，还要能领会语言文字的弦外之音，言外之意。我在执教王勃的《送杜少府之任蜀州》一课，课堂上学生的发言，就能印证这个理论。我这样引导：作者和朋友离别，一改以往的送别黯然销魂的情调，而换之以积极乐观的态度给人以精神上的鼓舞。同学们，你有过和朋友、亲人离别的经历么？你是怎么做的？请用最简洁的语言说出真实的想法。当场就有同学结合自己的经历畅谈了感受，他谈到了对朋友的思念之情，谈到的离别后的伤心，但学过这首诗后体会到“海内存知己，天涯若比邻”的意蕴。这样通过引导学生感受和体验学习，升华了学生的情感态度价值观。

另外，对于语言材料的理解，我还鼓励学生敢于质疑，让他们进行多途径的语感实践，语感分析。在此同时，帮助他们掌握语言的法则，巩固从实践中得来的知识，强化已形成的语感，使语感在理性化的指导下，不断得以修正，整理和提高，形成真正敏锐、准确、深刻的语感能力。

总之，语感像一泓春水，如果我们教师在新的理念下从这个三层次加强对学生语感的训练，这样就会使我们的教学春意盎然。