浅议教师的人格示范效应

摘 要:教师良好的人格是一种对学生有着直接影响的教育因素,教师应当给学生树立一个良好的榜样,以自己高尚的人格力量来教育和塑造学生的人格形象。在新时期,教师人格效应在教育教学工作中的作用主要体现在示范引导、树立权威、建立和谐师生关系三个方面。

关键词:教师 人格 示范效应

中图分类号:G625 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)06(a)-0157-02

1 教师人格示范概述

所谓人格示范,是指教师通过自身高尚人格力量给学生一良好的榜样示范。它是教师职业道德的主要特征,是教师应当遵守的基本的师德原则。

人格就是人作为活动主体的资格,它是人的主体性集中表现、凝聚和升华。教师人格是教师作为教育活动主体的资格。它集心理人格与道德人格于一身,从伦理学哲学的角度来看,它是由教师的道德品质和道德行为构成的,是教师的思想、道德、业务、作风、礼仪等综合素质的外在表现,是广大学生和家庭对具体教师的印象和评价,这是一个综合的概念。既有外在的表现,又有内在的内容。其中教师道德品质是教师职业人格的内部心理,是内在的。教师道德行为是教师职业人格的外部行为特征,是道德品质的外在表现。

人格示范是一种重要的教育力量,乌申斯其认为:固然许多事有赖于学校的一般规章,但是最重要的东西永远取决于跟学生面对面交往教师的个性(即人格),教师的个性对年轻心灵的影响所形成的那种教育力量是无论靠教科书、靠道德说教、靠奖惩制度都无法取代的,决定着儿童对教师的进一步关系的建立的,还是教师的工作作风和他的人格品质。

教师良好的人格是一种对学生有着直接影响的教育因素,乌申斯其认为,只有人格才能够影响到人格的发展,而斯宾基测更加生动的指出:野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱,这就是真理。而研究表明,学生具有强烈的“向师性”和模仿性。所谓“向师性”,是指学生尊重崇敬教师,乐于接受教师指导的自然倾向和希望得到教师的注意、重视、关怀和鼓励。热情而认真负责地教育自己的特点。因此教师的世界观、他的品行、他的生活、他对待每一现象的态度,都深深影响着全体学生,染于苍则苍,染于黄则黄。教师应当给学生树立一个良好的榜样,以自己高尚的人格力量来教育和塑造学生的人格形象。

2 教师人格与人格示范效应的产生

2.1 教师人格是他在“德、才、学”三方面形成的文化品格。

“德”即师德,主要体现在教师对教育事业的无限热爱。这种爱饱含两个方面的内容,其一是忠于职守,热爱本职工作,只有热爱乐于教学这一本职工作的教师才能甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身到这种平凡的工作中,才能对教育事业心存敬重,对制约教师的职业规章、制度、原则能自觉认同,并且内化于心。在履行教师职责和义务的过程中,他们能够体现出主体性、自觉性。教育行为中表现的是道德自律性。其二是对学生的爱,只有热爱学生,才会全面关心学生成长,他们会经常把学生放在心上,体察他们的酸甜苦辣,关心他们的生活冷暖,关心他们的学习、做事、为人和各方面的健康发展,同情他们的痛苦与不幸。北京市小学特级教师霍懋征老师更形象地表述了这种境地之意味:“我一见到学生,一到课堂上就来神了,我想学校、想学生,不能离开他们去休息。”到了这个境地,师德原则和规范对教师已不是一种压力和约束,相反,教师的行为却成了师德原则和规范的最好诠释。所谓“才”就是才能,自古以来教育教学就没有刻板的、一成不变的模式,而是体现着教师呕心沥血的创造性的劳动,是一种艺术的“创作”活动,而这种艺术的“创作”也正是教师才能的外在展现。我们在褒扬一位优秀教师的时候,也总是赞叹和效法他高超的教育教学艺术。而新时代教师必备的才能,即教师的基本素质可以由“五个一”来概括:一口普通话、一手好板书、一副好口才、一笔好文章、一套好办法,只有具备了这些素质的教师,才能让学生发自内心的佩服和尊敬,也才能使学生亲其师、信其道。所谓学,指的是学习,教师的根本职责就是把人类千百年来通过艰苦努力创造和积累起来的科学文化知识和一定的思想观念传递给学生,转化为学生的素质。这就要求教师不仅要精通专业知识,而且要精通现代教育理论,要不断调整、充实自己的知识结构,正像苏霍姆林斯基说的那样:一个好教师是这样的人,他精通所教的科目,据以建立那门科学,热爱那门科学,并了解它的发展情况——最新的发现。正在进行的研究,以及最近取得的成果。除此之外,本人若能热心于本门科学正在探讨的问题,并具备进行独立研究的能力,这样的教师方可成为学校的骄傲。

2.2 人格效应来自于教师的人格。

依据目前教师队伍的现状,可以将教师的人格化为三个层次:第一层次是高尚型人格;第二层次是基本型人格;第三层次是低级型人格。低级型人格的教师往往是学生厌恶的对象。基本型人格的教师虽然一般不至于引起学生反感,但决不会道德学生发自内心的敬佩和爱戴,大多数教师的人格是高尚型的,在教师高尚人格的影响下,学生为其崇高的品德所折服,为其卓越的才能所倾倒,为其广博的知识所陶醉,怎能不“亲其师、信其道”？因此,人格高尚的老师最受学生欢迎,能达到教书育人的最高境界。

3 人格效应在教育教学中的作用

教师的人格效应,就是教师人格对广大学生以及党的教育事业所产生影响的效果。在新时期,教师人格效应在教育教学工作中的作用主要体现在三个方面。

(1)示范引导性效应。示范引导性效应是指教师人格对学生的思想和行为取向,起到带领作用,教师不仅是知识的传授者,而且是学生的模范。教育学生不能依靠灌输、说教,而应当靠教师润物细无声的身教。只是具有高尚人格的教师,才能培养有健康个性的学生。苏霍姆林斯基说过:“人只能由人来建树……我们工作的对象是正在形成中的个性最细腻的精神生活领域,即智慧、感情、意志、信念、自我意识,这些领域也只能用同样的东西即智慧、感情、意志、信念、自我意识施加影响。”可见,教师的示范作用是很重要的,教师的人格水平越高,其示范引导性越强。