刍议初中数学例题教学的现状及对策

摘要：教学是讲究解题方式的，数学教学的目的为了让学生将题目正确的解答出来，可是，实际上有很多学生对数学是抱有很大的抵触心理的，很多学生根本就不喜欢数学，这里面其中的一个原因就是他们不会做题目，在数学的解题过程中一再受到打击，慢慢的越来越没有了自信心，也就导致他们越来越抵触数学。因此，好的解题方法非常重要。例题的讲解对于学生的学习来说很关键，教师讲解例题讲的好，学生就能学的快；教师讲的不好，学生也就自然会受到影响。本文就例题教学的现状进行分析，提出了相应的解决对策。

关键词：初中数学；例题教学；现状；策略

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0397-01

数学是一门需要很强的系统逻辑思维能力的学科，而初中生往往很多人都很缺乏这一点，我们的例题教学讲的就是通过例题的分析将数学难点清晰明了的向学生们解答，让学生能够越到数学知识点的解题方法。可是现实却并不是这样，在现在的教育中，很多初中数学老师在讲解例题的时候，根本不会详细的讲解，更不会将例题扩展开来，进一步给学生讲解，这就是现在的初中数学的例题教学中存在越来越多问题的原因之一，那么我们应该怎么样才能更好的例题教学呢？

1.初中数学例题教学的现状分析

1.1例题缺乏针对性。既然是例题教学，那么例题的选择当然是非常重要的，可是我国当前初中数学例题教学的现状却是教师所选择的例题很多都缺乏针对性，他们选择的例题要不就是极其简单，学生即使不用教师需要讲解的知识点都能解答的；要不就是难度非常高，教师讲了半天，学生仍然不能理解……这些都是因为教师应用的例题不恰当，例题的不恰当直接导致了数学教学效果会大大降低，学生的数学思维也会被大大限制，比如说教师在讲解空间几何类型的题目时，目的是为了让学生找出长宽高，算出体积，可是教师却选择了一个极其复杂的图形不足，图上除了有长宽高，还有很多数据，甚至长宽高还很不明显，这种例题教师讲解起来非常费劲，重点是学生最开始学习空间几何的时候根本不能理解这种复杂的图形，更严重的后果会以至于学生从此对空间几何产生恐惧心理，越来越没有自信。

1.2例题应用不足。任何知识的学习都不能够是"死"学习，都必须能够灵活应用到实际情况上来，这样的学习才能有意义。可是现在的初中数学例题教学却是教师往往只是单纯的、单一的讲解例题，根本不做深一步的讲解应用，这样的例题教学往往起不到很大的效果，学生基本上还是不懂教师讲的知识点，按照老师讲解例题的方式，他们可能只暂时懂得这道例题的解答，可是他们却仍然是不会这类题型的解答方式。

1.3学生缺乏主动性。教学，并不是完全由教师主导的，教学的目标始终是学生，如果仅仅是教师拼命的讲解，而学生却丝毫没有听的打算，那么教师所做的也是白费，而当前的初中数学例题教学现状就是学生太缺乏主动性了，总是教师在不断的灌输，可是学生并不接受。虽然我们认为学生上课没有积极性有教师教学方式的一部分原因，可是难道学生就一点责任都没有吗？答案当然不是。学生缺乏主动性，他们不会主动去问老师这道题目的解答到底是什么情况，又还有没有其他的解法呢？这样的学生主体导致了我们的例题教学效果更加低下。

2.初中数学例题教学的策略

基于以上的现状分析，可见我们的初中数学例题教学存在着许多的问题，因此，我们有必要提出一些策略来帮助解决这些问题。

2.1从教师方面来说，教师应当应用更有针对性的例题，同时还应该不断改进教学方式，让教学更加科学化，帮助学生更加积极主动，从而增强例题教学的效果。

2.2从学生方面来说，学生应当主动积极的学习，不断提出问题，解答问题。我们的例题教学面对的对象是学生，学生首先就应该有学习的冲动，有学习的积极性。

总结：总而言之，初中数学的例题教学问题是非常重要的，好的例题教学对于教师和学生的成长都是有着很大的帮助，而一个好的例题教学必须有教师和学生两者的主动参与，这样的例题教学才可能成功，反之，则可能导致例题教学走向失败，而学生的数学学习也很难提高，教师的教学效果也会大大降低。

参考文献：

[1]杜寿辉.基于例题教学的初中数学教育研究[J].课程教育研究，2014（31）：131.

[2]恽志佳.初中数学例题教学方法研究[J].中学时代，2014（20）：51.