桃李不言花自红

桃李不言，下自成蹊。为了适应新形势下的人才市场需求，北京商贸学校在张香永校长的带领下，走特色办学之路――

什么是高效益？北京商贸学校校长张香永认为，对学校而言，高效益就是在等量的教育投入中，培养出超量的合格人才，实现投入与产出的大比例，增加学校固定资产，育人质量不断提高。

转变教育观念

北京商贸学校是一所市属国家级重点中专学校，用学校教师的话说，“这所学校近年发生了翻天覆地的变化。”学校占地63500平方米，校舍面积42000平方米，绿树掩映、花草相间，是北京市著名的绿化美化花园式单位。学校现设财务会计、市场营销、经济信息管理、商贸公关、饭店服务与管理、食品工艺、制冷与空调等9个专业，在校生5404人。图书馆现存图书资料124290册，并配备了可供56人同时上网阅览的电子阅览室。实验中心共有各类实验室10个，专业教室28个，语音教室4个。2000年5月建成了千兆校园网，它覆盖了学校的教学楼、办公楼、实验楼、综合楼等区域，通过路由器，校园网以DDN专线形式接入北京教育信息网。学校现有计算机452台，其中339台用于教学，网络计算机房7个……而这一切，都发生在1997年之后。那一年，张香永被调到商贸学校担任校长。

张香永校长善于从经济动向的研究中发现受教育者的需求，进而拓宽办学渠道，改革教学模式，使教学内容迎合经济发展需要。他从我国经济、社会形势的变化中归纳出职业教育改革的三大发展趋势：单一全日制向全日制+各类培训发展；单一中等职校向中高职结合发展；单纯的学校办学向与企业、与国际合作办学发展。进而，学校的办学全方位适应经济发展趋势，获得了快速发展。最近，学校加强培训力度，深入改革教学模式，将全日制教育与继续教育紧密结合起来。把原来单纯的技术培训改为提供规范的能力化课程，融入学校已有的以岗位能力为目标的模块课程体系。被培训者需要什么模块课程就编进什么教学班，技能教学的完整过程与受教育者的需求相结合，既节省了教育资源，又提供了规范课程，极大地提高了培训的质量和效益。

北京商贸学校的学生都有一本毕业生能力手册，学校对不同专业的岗位需要多少种能力，如何使学生具备这些能力进行了研究，把所需要的知识点和技能分解，并据此开发课程。学生对能力要求有明确认识，进而能够自觉学习，主动进取。这是这所学校端正人才培养观念后的新现象。

北京商贸学校虽是国家级重点中专校，但以前的办学形式仅限于中专层面，与高职缺乏沟通，与成人培训极少关联，因而办学规模小、专业数量少，人才培养与市场需求有较大距离。面对新世纪的挑战，学校站在新的高度研究市场、研究职教，并及时转变教育观念。

从1997年以来，该校主动适应职业教育市场的发展，率先尝试与国际职教接轨，先后与日本、英国等发达国家签订了不同形式的教育合作项目。经过四年的努力，学校在国际合作办学方面取得了可喜的收获。在社会上享有良好的声誉和知名度。

形成教学特色

中等职业教育学校敢于迎接市场挑战，努力使职业教育适应我国经济发展需要。1998年，北京商贸学校瞄准国际办学市场，经北京市政府批准，在市督导室的直接帮助下，实施与英国BTEC合作办学，率先迈出了我国职业中等学校在市场营销专业与国际接轨的坚实步伐。在无任何经验可供借鉴的情况下，他们吃透BTEC教学模式的内在精髓，从国情、校情出发，从培养学生能力着眼，自编讲义，并在教材、教法、考核等教学的各个环节和各个阶段上进行大胆探索和充分尝试，实现了BTEC教学成功经验和专业教学改革的全面创新，在教育界产生了很大影响。他们积极吸收国际先进教学思想和方法，构建起适应素质教育开放性的灵活教学方式，初步探索出“以教师为主导，以学生为主体，以能力为本位”的新型教学模式，形成了自己的教学特色。

在张香永的领导下，学校领导层研究了北京总体经济规划和第三产业发展趋势，进而开展企业人才规格调查、行业发展趋势调查和继续教育的培训调查。调查发现，企业人才缺口很大，职业教育有着很大的就业市场。职教之所以陷入发展低谷，社会传统观念根深蒂固是重要原因。

张香永经分析认为，“白领”与“蓝领”是会转换的，身份的决定因素将是职业能力。因此，职业学校必须首先端正人才观念，深化教学改革，必须要按照企业的岗位规格建立课程结构，专业教学内容要采用行业最新的知识和技术，培养能满足行业岗位要求的高技能人才，为学生提供优质的教育。

学校聘请行业、企业专家论证老专业改造、新专业建设，不断增设新专业。同时，与企业紧密结合，改革教学模式，在广泛开展国际合作办学的交流中，吸纳国外有益的办学经验，再进行融合提炼，形成了独具特色的课程框架，以知识为主导，以能力为本位，培养符合市场要求的具有实际动手能力的应用型人才。

严格的学风、明确的职业意识，强化了学生的职业素质。近年来，在北京市及全国历次行业技能大赛中，该校学生屡获一等奖。学生的课题研究报告、营销策划方案，有的已被企业采用，有的成为企业决策的依据，教学效益大幅度提高。

育桃李芬芳满园

张香永认为，要落实学校发展目标，必须使教学及管理人员充分发挥作用，人尽其才；必须提高现代化教学设备的使用率，物尽其用。同时，建立科学合理的激励机制，从制度上保证提高劳动生产率目标的落实。

提高劳动生产率的改革，对提高教育质量，起到了显著促进作用，又促进了教学效益的提高。教师更加主动地探索教学方法，自觉地补充新知识、学习新技术；教学方法由灌输式变为启发式；加强了学生的动脑动手训练，使学生从被动接受知识变为主动寻找知识，从而达到了课堂内外的互动效应，研究性学习取得显著成效。在北京市中职文化水平测试中，商贸学校一年级的学生与北京市其他中职学校二年级的学生同时参加考试，平均通过率为92%，高出全市平均通过率15个百分点。

张香永认为，随着改革的深入，必须创新用人机制；随着学校的发展，必须以岗位能力为前提，适当调整管理方式。大学毕业就是当干部，工人一辈子是工人的状况不利于推进继续教育，不利于人才的选拔。因此，学校的人事制度改革必须突破身份制，把是什么身份就干什么工作变为能干什么工作就定什么身份。

2001年，学校实行变身份制为能力制的改革。以岗位能力为基础，学校实行按需设岗、以责定薪、多劳多得、优劳优酬的全员竞聘机制。不论身份、年龄、职称，能者上，庸者下。改革，精练了机构和人员，实现了校内人力资源的优化配置。个别不适合教学岗位要求的教师转到了卫生清洁岗位，而通过继续教育达到学历要求并有专业能力的工人被聘为实验中心的教辅人员。能力制的实行，淡化了身份，强化了能力，调动了教职员工努力工作和继续学习的积极性。

教材是施教的依据，为了适应教改的要求，该校采取了“一本为主，多本为辅”的办法，及时吸收有关报刊杂志和互联网上的最新信息，以“知识包”的形式重新组合编成讲义，较好地解决了教材更新的难题。例如在“竞争的商业环境与法律”模块中，及时将WTO、我国西部大开发等最新信息纳入其中。这样的讲义由于内容鲜活、立意新颖、信息丰富、时效性强，取得了良好的教学效果。不但受到学生、同行和专家们的肯定，而且还因其组材思路独特、针对性强，被广泛借鉴和采纳，为今后的教材内容改革开辟了一条新的途径。

张香永的办学思路，使北京商贸学校成为北京职教的一面旗帜。他在管理中渗透着严于律己、宽以待人的品格，更赢得了学校干部、教师的由衷爱戴。不久前，学校几十名教师瞒着他联名写信给市委领导，表达对校长的钦佩之情，赞誉他是“事业心极强的带头人”、“我们心中的劳动模范”。当张香永看到这封信时不禁热泪盈眶……