我的洪泽湖考察故事

洪泽湖考察队是江苏省淮北中学校长室直接领导和政教处、校团委具体指导下的高中学生自治组织，其活动宗旨是“更加规范、更高质量、更具特色”。自2005年1月成立以来，湖考队一直遵循“三自”原则：自主发展、自我管理、自筹经费，坚持以“天下兴亡，我的责任”为壮志，大力弘扬“不怕苦、不畏难”的湖考精神，为造就感动中国、影响世界的伟人而不懈努力。 有6位老师、144名学生曾与我一道绕湖远行。在徒步千里洪泽湖的考察活动中，每天都会走不同的路线，遇到不同的天气，欣赏到不同的风景，碰见不同的的人，每天都会发生很多不同的事。 “徒步行走一天等于平常人的一年”。一路在铁军精神的感召下、红色文化的浸润中，湖考让学生加速成长，早日成功。

一、“软面条”变成钢铁汉

2006年寒假，我带着学生再次踏上洪泽湖考察之旅。队里有一个学习成绩较差，不守纪律的队员，做任何事情都提不起精神，什么都是无所谓。在班里被同学取了一个“软面条”的绰号。据说他爸爸家兄弟5人，他妈妈家姐妹7人，12个家庭只有他这么一个男孩，小时侯被爷爷奶奶、外公外婆娇惯坏了。因为在家实在管不了，在其家长的一再要求下，我同意软面条参加第二届洪泽湖考察队。

第一天晚上，我们队里准备开个会总结当天工作。“软面条”首先发难：“我们既然走到一起了，就不要老师老师地叫了，我们都是哥们！我叫你老大好了”。在他面前，师道尊严荡然无存。当时虽有点生气，但仔细想想也不无道理，受他这番话启发，我们发起成立了“洪泽湖湖友会”。“待生如友”的教育理念从此深入我心。用朋友的眼光去看“软面条”，他还是有许多优点的，在他的帮助下，大气磅礴的“洪泽湖考察队队歌”也诞生了。对他的每一点进步，我都在队前及时表扬，因为他，我们考察队还形成了一个惯例：每天颁发一个嘉奖令，对当天表现优异的队员进行表扬。

在徒步千里洪泽湖的过程中，我象对待自己的孩子一样教育“软面条”。有一天他走着走着不走了，不管湖友怎么劝也不走。我们洪泽湖考察队有一条铁的纪律：只能用双脚去丈量母亲湖的周长，绝对不准乘车。我说：“我来背你吧”。一米、两米，十米、一百米，三百米、五百米，背上的“软面条”撑不住了，我感到我的脖子凉飕飕的，那是“软面条”感激的泪水！晚上赶到目的地，当我将沾满血迹的袜子脱下来时，“软面条”眼含泪水。从未做过家务的他主动为我端来洗脚水。破天荒地，作文课上从未写过六百字以上的他，今天小结居然超过了一千字。其中有这样一段话：什么是真爱？是陈老师温暖的后背！什么是真情？是陈老师流血的双脚！后面的路，我要不能自己走完，枉为人也！

后来，“软面条”真的是自己走完全程。回到学校后，学习成绩也有了起色。当他以前的同学听说他还在学校田径运动会上得了三千米第五名时，纷纷表示：打死我也不信，三千米可是清一色的高考体育特长生的天下啊！“软面条”真的变成了钢铁汉！

二、又见大嘴开口笑

在2007年寒假第三届洪泽湖考察队里，有个绰号叫做“大嘴”的特殊队员。每届考察队员都是高一高二的学生，因为高三还有100多天就要高考，所以考察队一般不招收高三学生，而大嘴却是高三毕业班的一员。

当“大嘴”苦瓜着脸来找我报名的时候，始终低着头，从他有气无力的叙述中，我知道了原来活泼开朗的他，在高一、高二一直是班里前十名，可到了高三后，看着班级后面的高考倒记时牌，来自社会、家庭、学校的压力，让他越来越紧张，愈来愈烦躁，饭吃不下，觉睡不着，课也上不好。高三第一学期四次月考，名次从第十到二十五、再到四十一，降到现在的六十名开外，几次萌生退学念头。在家长的一再哀求下，才坚持至今。在上届湖考队员的推荐下，虽是高三，他仍决定报名参加洪泽湖考察队。

经再三考虑，我答应他成为考察队的一名编外队员。一开始徒步环绕洪泽湖时，他还有点拘谨。两天一过，与全体队员都熟悉了，愁眉苦脸的他露出了久违的笑容。

第三天的徒步行走，由于路边没有人家，到下午两点时，大家身上带的零食基本吃光，人人饥肠辘辘。有个队员从背包里翻出一个西红柿，正准备吃呢，眼尖的大嘴跑过来，大喊道：“不能吃！这个西红柿里有个大青虫。”湖友说：“我怎么没看见？”“拿来我指给你看。”一把接过来，往嘴里一扔，三嚼两咽，那么大的西红柿便进肚了，要知道，三天前的他可是什么东西都不想吃。在大家的哄笑声里，“大嘴”的绰号诞生了，笑声中大家感觉也不象先前那样饿了。

12天的环湖考察，虽然充满艰辛，但给每个队员都留下了终身难忘的欢乐时光。2007年高考，大嘴以一篇《怀想洪泽湖的天空》的作文，语文单科突破130分，以全班第四名的身份考取理想中的高等学府。

每当我想起大嘴那憨憨的、略带狡黠的笑脸，我的脸上都会绽放阳光、心中充满温暖。

三、湖考路上的心理疏导

老实厚道的小S同学，在22人的第四届洪泽湖考察队里，并不是我教过的学生。但在环湖考察的第二天，从泗洪县半城到太平的过程中，便引起我的注意，一路上他积极帮助他人，先后跑步追上走错路的湖友让他们走正路、帮助上坡的老乡推车、替湖友背包、主动打听行走路线、寻找饮用水、做旗竿、将运动鞋送给老师穿、在成子湖边借船给大家坐，讲文明、懂礼貌，关心农村留守老人，富有同情心，表现优异。

可是到了晚上，我们要求每位队员上交一篇不低于800字的个人小结，小S同学一拖再拖，始终不能按时交上来。通过交谈，知道他以前的初中班主任是我的老同事，初中时成绩非常好，可到中考时，却高烧不退，以至中考成绩很不理想。进入高一后，不想学习，不会写作文。每逢考试都会生病，影响水平的正常发挥。

考察路上，我对他进行心理疏导，运用所学教育心理学知识分析了他的现状及存在问题，最终将这一问题归因为心理问题，并建议他利用考察之余写一个病历。病历包括五部分内容：疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程。以下就是小S同学用两个晚上写的病历。

1.“病人”：小S ，高二8班学生。

2.“病名”：目标缺乏综合症。

3.“发病”时间：高一上学期。

4.“病因”及临床表现：

内部原因：刚到高一，觉得时间充沛，好好放松一下，上课睡觉、下课打篮球。不知不觉，半个学期什么都没学，期中考试时意识到自己浪费了很多时间，决定抓紧学习，但丢下半个学期课程的现实让我觉得自己没有可能再追赶上。便一直处在这种朦胧状态下。一个多学期又过去了，东西丢的越来越多，补上来的难度越来越大。现在已经过去三个学期了，怕自己真的不行了，严重缺乏自信，使我心虚、痛苦。因此用打篮球、看课外书特别是军事类书籍来麻痹自己。

外部原因：

家庭方面：家中的亲人对我的希望很大，因为我以前的学习很好。他们对我希望越大，越让我内疚、心虚。怕自己的成绩难以面对自己的亲人，每逢考试就装病，一开始是装的，现在变成真有病了，主要是想找借口，逃避自己的责任。想考好成绩孝敬父母，但又觉得自己的学习已经不行了。使我一直躲避、疏远亲人，把自己置于一个孤立的境地。学校方面：我正值青春年少，由于缺乏远大的奋斗目标，所以常想自己喜欢的女孩。迷茫时，幻想着心仪的女孩以消磨时光。

临床表现：

成天游手好闲，上课走神、睡觉；下课打篮球；老是想女生；看军事书；对自己的任课老师产生反感；脾气暴躁；刻意疏远关心我的亲人；当与人产生矛盾时，言行激烈，自信心下降；心浮气躁，沉不下来；做事没斗志，早晨起不来，全身酸懒；感觉生活枯燥乏味。

根治方法：

（1）宏观方法：确立一个近、中、远期目标，勇于面对现实；主动找老师倾诉自己心声，交流自己的想法；看破高中时期一些浮华的东西，想着考取大学以后该有的一定会有，而且会更好；时刻想着关心自己的亲人、老师、朋友，不要让他们伤心；想着辛苦一年半，换来六十年的幸福一生，值得。

（2）微观方法：如上课走神，及时打住，改变坐姿，调整状态，积极融入老师的课堂教学中；规定自己一个星期打几次篮球，玩多长时间，适量运动即可，不能丧志；时刻提醒自己不要想自己喜欢的女孩，想也没用，又不能是自己的，想着考上大学，喜欢自己的女孩多了；把看军事书当作学习以后的兴趣，分清主次，不在上课时偷看军事书。

“病情”可能反弹的原因：

没有恒心，缺乏毅力，再次半途而废。

三个疗程及“治病”要点：

第一个疗程：一天；第二个疗程：一周；第三个疗程：一个月。

做好《根治方法》中的要求，经常找陈老师交流，勇敢面对一切，坚持不懈，克服自己的弱点，挑战自我。

学生在学习生活中出现问题，认真撰写“病历”，有利于他跳出以自我为中心的小天地，站在客观、公正的角度，冷静地选择解决自己存在问题的方法。

后来小S同学考试时已不再紧张，顽疾已经治愈，再也不用在每次考试前打针吃药挂盐水了。最终考取体育本科。今年春节他给我发来短信：您像一支号角，用智慧与行走拂去我心头的阴影，让激情与梦想在我心中蔓延。老师啊，无论我长成参天的大树，还是低矮的灌木，我都将用一生的翠绿向您致敬！

首届湖考队员刘楠楠，现为东南大学学生会学习部长，兼职大学生心理辅导员。她说：15天对于一个人的一生不算太长，但它给予我们湖考队员的可能对别人来说是一辈子都无法得到的。

第二届湖考队员陈泽平，现为上海交通大学社团部部长，他说：离开母校淮北中学快四年了，在上海这座国际化大城市里，午夜梦回，还经常梦见母校的点点滴滴，其中印象最为深刻的，莫过于2006年寒假我参加的第二届湖考。湖考在潜移默化中给了我巨大的力量。记得那时分在普通班的自己，成绩中等，前途堪忧，是湖考激发了我内心深处的潜能。湖考使我有了雄心壮志和吃苦耐劳的精神，且能奋发努力，全面提高自己；高度自觉，深信自己有能力实现理想；意志坚定，不会被任何不良干扰引离既定目标。

走在红色教育的阳光大道上，作为带队老师，我将继续追逐自己的梦想，不仅要做走得最远的领跑者，还要做最能激励人心的梦想制造者。

【陈经山，江苏淮北中学政教处副主任，全国未成年人思想道德建设先进工作者】