在教学中反思,在反思中成长

听过陈大伟教授的精彩讲座，我觉得受益匪浅，深受启迪。这次培训的内容十分丰富，特别是听了陈大伟教授关于教师如何更有效的成长的精彩论述后，我感到收获很大，同时也使自己在教学中的一些迷茫之处豁然开朗。现将一点心得和体会写出来与大家分享。

有人说，一个教师写一辈子教案不可能成为名师，但是如果他写三年教学反思就有可能成为名师。这话很有道理，也很让人思考。如果一个教师每天只知道备课，写教案，教学等，却不知道反思，不知道把自己教学实践的成败得失总结出来，又怎么能够提升自己的教育教学理念和提高自己的教学水平呢？因此，一个教师，尤其是作为年轻教师的我，要想能够尽快地成长起来，就要坚持反思，在反思中成长。结合自身的教学实践就以下几个方面谈谈对教学反思的认识。

一、教学反思的必要性

人的成长，离不开反思，教师更是如此。具有经常性的教学反思习惯和良好的教学反思能力，是一个教师迅速成长的必要条件。一个教师如果能够在日常教学中，能够对教学过程中遇到的教学现象和教学问题，进行思考、分析和总结，就能够使自己成为教学的主人，并能够从经常性的教学反思中，提升自己的思维品质，获得理性的升华。陈教授认为对于教师教学能力的提高来说，实践性知识是很重要的，而这类知识的获得和改善靠他人传授几乎是不可能的，只能依靠教师自身的反思。“教师成长=经验+反思”的关于教师成长的公式，就体现了反思能力对教师专业成长的重要性。

二、教学反思的内容

对于教学内容的反思大致可以分为课前、课中和课后三个反思阶段。

课前反思，可以使课堂教学最大限度地避免缺漏。一般而言，在课前，教师重于教材的处理和教法运用的反思，容易忽视学生的学习方式方法的反思。须知，没有学生切合实际的学习方式、方法，教师精心设计的教法就难以发挥作用。

课中反思，不但有利于提高教师的教学调控能力和应变能力，同时也有利于保障课堂教学能够高质高效的顺利进行。课堂教学中最常见的问题，主要有都是在课堂教学情境中所使用的教学方法和学生的实际接受状态存在的差异，具体表现为学生“吃不饱或吃不了”。在目前教学中，教学方法总是只能适合部分学生的理解和接受水平，一次性教学不可避免地存在部分学生的“吃不饱”或“吃不了”。如何使这种现象得以缓解，需要教师细心体会，对自已的教学活动进行有意识的、自觉地检查、审视和评价，对自已的教学进程、教学方法、学生的参与度等诸方面及时保持有意的反省，在此过程中不断发现问题。

课后反思，一是反思“出彩”之处。某些教学设计的巧妙之举；课堂上突然爆发出的灵感和火花；学生提出独到的见解和有创意的问题等等。对此进行反思、分析和研究，既可以拓宽教学思路，还可以作为以后丰富教学的材料养分。二是反思“错误”之处。课堂教学应该说也是一门遗憾的艺术。譬如说，教材内容处理的某些不妥，有时教学方法选用不当，有时师生互动生硬等等。如果教师在每堂课后能够及时反思教学中的不足和失误，多积累“病例”，同时对症反思出“良方”，无疑就能够“吃一堑，长一智”，使自己未来的教学失误越来越少。

三、教学反思的作用

一、教学反思能使教师形成自己独特的风格。每个教师都有自己的个性特点，有自己独特的思维方式，有自己独特的创造意识，有自己独特的解决问题的能力，如果我们能自觉地把课堂教学实践中发现的问题，深入冷静地思考和总结。课后反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己、敢于突破、超越自我、发展自我、建构自我，不断地向高层次迈进。

二、教学反思还能帮助教师迅速接收反馈信息，找出成功与不足，使课堂教学不断优化成熟。首先,教师把教学过程中预先设想到的新颖的情境引入法、留有悬念的结束语、或者对偶发事件处理的巧妙方法等，在课后做好记录。便于今后教学时借鉴使用，也可以在此基础上不断完善。其次，一次活动之后，教师要恭于倾听看活动教师对这次活动的评价，教师要时时处处注意收集、处理这些反馈来的信息，及时动笔反思，进一步充实自己、优化教学。

三、教学反思能够把课堂教学中出现的问题变成信息，不断积累，有利于提高教师驾驭课堂的能力。作为教师，理论知识和专业水平固然重要，但驾驭课堂教学的能力更是必不可少的。如果缺乏对日常课堂教学中出现的问题，进行反思和不断积累的意识，教师很难掌握驾驭课堂教学的能力。只有反思，教师才会不断地剖析自己在课堂教学中的优缺点，在反思中，已有的经验得以积累，成为下一步教学的能力，日积月累，这种驾驭课堂教学的能力将日益形成。

教学反思贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。教学反思是我们教师成长的阶梯，它记录着我们曾经的迷茫，见证了我们洒下的汗水，更奠定了我们坚实的脚步。让我们一起来善待反思，全方位地反思，进行有效地反思吧！只有经过一次又一次的反思――提高――再反思――再提高，才会萌发多一点教学反思的灵感，经常进行教学反思，不断提高自己的教学水平，帮助自己不断成长。