电子信息专业实验教学创新研究

随着科学技术的不断发展，电子技术的不断更新，电子类新产品的不断涌现，以及为了学生择业，适应社会人才需求，这就要求电子类专业培养具有较高理论水平的宽口径、综合型高素质专业创新人才。根据我国高等学校本科教育的发展情况，从狭窄的高精尖理论教学，重理论轻实验培养模式，向加强实验教学和理论教学并重，注重创新能力及宽口径、高素质专业技术人才的培养模式转变，以适应政府分配就业向学生自主择业的转变。学生就业难度加大，专业不对口增多，出现了先就业后择业的现象。本文就电子信息工程专业实验教学如何与理论相结合，如何培养学生动手能力、创新能力以及为学生的毕业设计创造良好的实验条件和实验环境，提出自己的看法和见解。

1实验教学必须满足学生培养的要求

电子信息工程专业是由电子工程、信息工程、电磁场与微波技术、电子技术等10个专业合并而成的。因此，电子信息工程专业培养的必须是宽口径、高素质的专业技术人才。在学好物理专业课程、电子技术专业课程、工程数学等课程的基础上，还必须掌握计算机和信息采集、传输、处理、识别等方面的能力，具备实验技能、创新能力等，理论与实验并重。在学好专业理论课的基础上，必须通过实验加深对理论知识的理解和掌握。

因此，实验教学对培养学生分析问题、解决问题以及创新能力是非常重要的。教师在指导学生做与理论课程相关实验的同时，要引导学生独立自主，自己动手，发挥各自的个性，培养学生能独立完成综合设计电子线路、电子系统、信息系统、单片机应用等工程实践的能力。为了实现这一目标，每门理论课程的实验教学以及实践环节必须制定教学大纲，明确与之相关的理论知识要点、实验以及实践环节，要求学生要达到什么目标，规范每个实验项目的配套仪器设备和实验材料等相关要求，以保证实验教学的规范和正常进行；采用与专业理论相适应的实验教材，根据电子技术的发展，不断更新实验内容和仪器设备；建立综合的实验平台，提高实验教学资源的维护和管理能力；根据学生需求开放实验室，提高实验资源的利用率；引进高级实验人才，配置合理的实验人员。实验教学与理论教学课时分配应在3:1和3:2之间。

2实验教学的基本内容

根据学生的理论学习、思维能力和适应能力，循序渐进，实验教学的内容可分3个阶段进行，每个阶段实验教学方法、实验目的和实验要求各不相同。

第一阶段，实验目的是使学生加深理论知识的理解和掌握，了解实验技能和研究方法；主要是演示性、验证性和操作性实验内容，培养学生的基本动手能力以及实验技能，训练学生对实验有效数据的采集、处理、误差分析以及完成实验报告的能力。

第二阶段，学生进入专业课程以及应用性较强课程的理论学习，这一阶段的实验内容，除了第一阶段的实验内容外，还增加了设计性和综合性实验，目的是培养学生具有独立分析问题和解决问题的能力。

第三阶段，就是根据专业特色以及毕业设计要求，进行设计性、综合性和创新性实验，培养学生能综合应用所学知识，分析和解决实际问题。设计性实验要求学生能独立完成查阅资料、确定实验方案、设计实验方法和选择实验仪器设备，目的是培养学生实验组织能力和独立实验的技能。综合性实验要求学生能系统地运用所学知识，采用不同方法解决不同问题，培养学生提高实验技能，提高分析问题和解决问题的能力。创新性实验要求学生能应用多学科知识以及能综合多学科内容，培养学生初步了解科学思维和科学研究方法，独立思考和创新的能力。教师应发挥学生的个性和思维，创新设计学生感兴趣的各种课题。

3让学生自拟实验课题，为毕业设计创造条件

对学生而言，也有一定的差别，各有各的个性和特点。要充分发挥学生的个性和特点，加强学生综合能力的培养，把学生的知识、能力、素质三者有机地融为一体。有的实验，不一定由教师设计、学生实验，让学生自己拟定实验课题、实验内容、实验目的、实验方法、实验步骤、实验仪器用具、实验误差设计、实验有效数据采集和处理，独立完成实验报告，使学生了解完成一个实验课题（毕业设计课题）的全过程，为学生毕业设计创造条件、打好基础。

4创造条件，良好运作实验室

根据学校实验室的实际情况，为了挖掘实验室实验教学的潜力，有必要根据学生申请和预约，择机开放专业实验室，配备实验技术人员。为学生进行设计性、综合性和创新性实验提供环境和时间保证。鼓励学生利用课余时间进行创新实验，调动和激发学生自己动手实验的积极性和主动性，使学生有更多的自主学习、独立思考，进行科技创新的空间，为学有余力的学生创造良好的动手实验环境，为学生的毕业设计以及大学生各种科技竞赛提供训练场所。

5结束语

根据学校电子信息工程专业的现状以及发展前景，笔者相信在广大师生的共同努力下，充分利用现有的各种条件，长期不懈地加强课程建设、实验室建设、师资建设和其他方面的改革，不断引进先进的科学技术和仪器设备，电子信息工程专业必将跨入先进的学科行列，培养出更多的高素质创新人才！