关于对初中地理趣味教学的思考研究

【摘 要】兴趣具体指的是人们爱好某种活动或者力求某种事物的一种心理倾向，兴趣是学生学习科学文化知识、参与教学活动的强大驱动力。地理课程是学生在初中学习阶段一门重要的基础学科，地理课程不仅所涵盖的内容十分丰富，而且所涉及的知识面非常的广泛、所涉及的知识非常复杂，而要想使学生在有限的时间内更好的掌握复杂的地理知识，那么就必须重视学生学习兴趣的培养，积极实施趣味教学的方法。本文结合初中地理教学的现状，深入的对初中地理趣味教学法的有效实施进行了探究，希望能够有助于初中地理课堂教学效率的不断提高。

【关键词】初中地理；兴趣；趣味教学法；策略

1前言

就初中学生的生理特点以及心理特点来说，一方面初中学习阶段的学生对外界事物有着丰富的幻想力，对新鲜事物和未知事物有有着强烈的求知欲并且充满着强烈的好奇心；另一方面，初中学习阶段的学生学习积极性和学习兴趣通常都是比较脆弱和短暂的，在困难和挫折面前，学生非常容易丧失学习兴趣及积极性，如果没有得到教师的及时且正确的引导，那么便会造成教学的失败。所以，在初中地理课堂教学的过程当中，教师应当针对学生的学习特点和学习现状，制定科学有效的教学策略，转变传统化的教学思想和教学模式，有意识、有目的来对学生的地理学习兴趣加以保持，以便于达到理想化的教学成效，进而促使学生学习效率的提高。

2初中地理教学中实施趣味教学法的有效策略

2.1重视课程导入的设计

初中地理教师应当切实的根据学生的学习特点，对地理教材中所具备的趣味因素加以深入挖掘，借助于富有情趣和趣味十足的课程导言，使地理教学课堂在最初阶段便能够形成愉快、活跃的良好教学氛围，使学生迸发出掌握新知识、学习新知识的强烈渴望，最终实现激发学习情趣的主要目的。地理课堂教学导入新课的方法是多种多样的，根据地理教材的具体内容大体上可以将导入方法划分为四类，即利用著名景观导入新课的方法，利用地理谜语导入新课的方法，利用读图提问导入新课的方法，利用“地理之最”导入新课的方法，教师应当按照所安排的教学内容，适时适当的对导入方法进行精心的设计以及合理的选取。

2.2增强授课的趣味性

在初中地理知识的授课当中，为了实现最佳的教学效果，那么教师就应当重视趣味和授课的有机结合。比如，教师可以合理的采用经典文学作品当中描绘地理事物的美文妙句或者诗词歌赋，进而把抽象的地理现象、遥远的地理事物转变为美丽而又具体的画面，使地理知识鲜活的留存于学生脑海中；在讲解气温垂直分布方面的地理知识时，教师可以根据气温随地势的不断升高而不断下降的特点及所造成的地理现象，引用古代白居易的佳句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，并且对学生解释这一有趣的地理现象，让学生在浓厚的学习兴趣中掌握地理知识。与此同时，教师在结合诗词歌赋来讲授地理知识时应当注意师生之间的互动，以集中学生的学习精力和学习注意力。

2.3开展趣味性的教学实践活动

为了能够增强初中地理课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，教师应当积极的开展趣味性的地理教学实践活动。一方面，教师可以组织学生在课余之时参观天文馆、自然博物馆、世界地质公园、矿产博物馆等；另一方面，教师应当针对学生周围的环境情况，积极的组织学生进行环境保护、农业生产状况以及工业建设成就等诸多方面的社会实践活动。通过内容丰富多彩以及形式多种多样的地理教学实践活动的开展，学生不仅观察能力、合作能力、团队精神、集体责任感和动手实践能力得以提高，最重要的则是学生的学习积极性和学习兴趣被调动起来，这对初中地理知识的学习和掌握发挥着重要的作用。

2.4充分利用现代化的教学辅助设备

初中学生往往对新奇事物有着极为浓厚的学习兴趣，如果教师一味的采用语言灌输式和语言传授式的教学方式，那么学生便会逐渐的失去对初中地理知识的学习热情，所以，教师应当应用一些“新奇”的教学手段来激发学生的兴趣，所谓“新奇”的教学手段也就是现代化的教学辅助设备，比如幻灯片、投影仪、计算机等多媒体教学设施。在日常的课堂教学中，采用多媒体教学设施来辅助教师的课程讲授，是当今较为先进且流行的教学手段。教师可以利用多媒体来播放一些地理方面的有趣图片或教学小短片，来调动学生的学习热情和学习兴趣。与此同时，教师还可以利用多媒体教学设施来对教学内容进行系统化的总结和梳理，这样不仅有助于学生知识的巩固，而且还能对学生的综合、概括能力加以培养，使学生的地理技能及地理知识更加的熟练化、综合化以及有序化，最终实现教学目标的强化以及教学效果的增强。

3结束语

总而言之，初中地理知识对学生的学习和生活都是非常重要的，然而，由于初中地理知识比较繁杂和琐碎，学生极易失去学习兴趣，这便会导致学生学习效率和课堂教学效率的不断下降，对教学目标的实现和学生能力的提高都是不利的。所以，教师应当针对学生的特点，积极的转变教学理念，创新教学方法，彻底的打破传统的教学思想，全面的发挥出学生的主体性地位，大力的推行趣味法教学，进而从根本上调动学生的学习兴趣，并且营造愉悦和谐、富有情趣的教学氛围，使学生在轻松、欢快的教学环境中得到学习情趣和学习热情的激发，从而熟练的掌握地理知识和技能，促进学生学习效率和学习能力的不断提高。

参考文献：

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[3]嵇小青.初中地理教学中如何选择趣味点[J].都市家教(下半月),2010(12)

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