就一个“写”字了得

《课标（2011年版）》指出，理解语言文字的内涵是阅读教学的首要任务，语言实践是阅读教学的核心和灵魂，学习语言文字的表达是阅读教学的终极目的。因此，语文教师要把教学内容的重点落实在语言文字的表达与运用上。

回想自己最近两年的语文教学，我也力求聚焦语用，关注表达，期望能让学生一课一得。

一、“整体”与“局部”的无痕融合

阅读教学中的“语用”，即是能在一定的语境中正确、合理、妥贴地进行表达，并将已学过的字、词、句、篇等内容，根据语境的需要加以规范、恰当、个性的运用。主要包括词汇、书面语、口语、篇章结构、文章体裁等方面的内容。

在学了《天安门广场》之后，课堂上我让学生模仿课文中的第三节按方位顺序写一写《我们的教室》，回家后再观察家里的某个房间，写一写。同学们有的写的是《我的房间》，有的写的是《我家的客厅》。

走进教室一看，教室里布置得井井有条。……东面墙上有着“我们的风采”版面。上面有六个小太阳，只贴着两个同学的照片和自己的事迹。还有四个小太阳的位置上空着，不知道会花落谁家？（谢梓安）

南墙上的“我们的风采”版面和北墙上“荣誉栏”版面遥遥相对。（魏翎轩）

如果说，活学活用“东西两侧”，“遥遥相对”等词语是“局部”的语用，那么按一定的方位顺序写一个房间，就是“整体”上的语用要求。就这样，学了《天安门广场》，所有同学都能按方位顺利有条理地叙述一个房间。当然，文章有长有短，有生动有简单，毕竟是刚升入四年级的孩子。

二、“朗读”与“书写”的无痕融合

我想，致力于培养学生的语言文字运用能力，应当适当增加课堂上运用的环节，当然这包括的是听说读写与文学活动。《一路花香》我安排了三次“写”的练习。两次课堂笔练：一写表情，为课文中的四次对话加上提示语;二补充结尾，写有裂缝的水罐对好水罐说心里话。放学回家还布置写简短的读后感，希望没有“为写而写”之嫌，期望做到“读”与“写”无痕的融合。

写下来，孩子们对寓言故事的阅读与思考便是诗情的、理性的。“写”是与课文理解、情感体会融为一体的。学生会认识文本最大的言语秘妙――平淡的语言，表达深厚的情感。这样写与读有机融合，相互促进，就使得“语言文字运用”的内涵变得丰富、厚实，而这也必有益于学生语文素养之养成。

三、“吸纳”和“倾吐”的无痕融合

语用，既是阅读内化的语言、写法的模仿、迁移和创造，是借“说”“写”叩问文本，进入语境和文本对话，概括提炼文本主题、激活想象的过程，更是阅读中激活的生活记忆、熔炼的情感态度价值观与认识的抒发与倾吐。

六年级毕业班学生，学了第十二册最后一篇课文《明天我们毕业》。其中有这样的排比句描写：“是您，在课堂上一丝不苟地向我们传授各种知识;是您，和我们一起参加雏鹰假日小队活动;是您，为了指导我们科技小组搞小发明，利用星期天跑图书馆查阅资料……”很多练习卷上都有要求拓展仿写一二句，占分2-4分。于是课堂上我布置了即兴仿写的要求。很快，孩子就完成了。

我总觉得，您不仅是我们的老师，还是我们的大朋友，更是我们的母亲。您会给我们讲生活常识，告诉我们“春捂秋冻”，适时增衣减衫;您告诉我们马斯洛人生需求的五个阶层，让我们一步步自我实现，教我们要提高自己的情商、学会约束自己的言行……（张夕F）

批阅时，既感动于学生文字后面蕴藏的情感，更从学生的书面表达中确信学生：对于这样的句式孩子们今后一定会准确运用了。对学生而言，这应该算是“得意得言”了吧。

我想，“语用”是语文教学的“独当之任”。语文教学的奥秘，几乎全在“运用”二字。正如叶圣陶先生所说的：“国文教学自有它独当其任的任，那就是阅读与写作的训练。……这种技术的训练，他科教学是不负责任的，全在国文教学的肩膀上。”

我想，作为语文老师，研读教材一定要聚焦语用，从儿童习作的发展实际出发解读文本形式，确定恰当的教学内容，以此为纲，或感知或欣赏或运用，将语感培养、语言知识教学和思想情感教育熔于一炉，这样的教学才是有效的，才能真正促进学生得意又得言，从而提高学生的语言表达能力。

怎一个“写”字了得？就一个“写”字了得！

【人生哲理故事系列】

性格与命运

从前有三兄弟想知道自己的命运，于是他们便去找智者，智者听了他们的来意后说：“在遥远的天竺大国寺里，有一颗价值连城的夜明珠，如果叫你们去取，你们会怎么做呢？”大哥首先说：“我生性淡泊，夜明珠在我眼里只不过是一颗普通的珠子，所以我不会前往。”二弟挺着胸脯说：“不管有多大的艰难险阻，我一定把夜明珠取回来。”三弟则愁眉苦脸地说：“去天兰国路途遥远，诸多风险，恐怕还没取到夜明珠，人就没命了。”听完他们的回答，智者微笑着说：“你们的命运很明晓了。大哥生性淡泊，不求名利，将来自难以荣华富贵。但也正由于自己的淡泊，他会在无形中得到许多人的帮助和照顾。二弟性格坚定果断，意志刚强，不惧困难，预卜你的命运前途无量，也许会成大器。三弟性格懦弱胆怯，遇事犹豫不决，恐怕你命中注定难成大事。”

启示：的确，人的性格在很大程度上影响着人的成长。印度古谚云：“播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。”我国古人也曾说过：“积行成习，积习成性，积性成命。”这些都说明了性格的重要。不同的性格决定了不同的命运。因此，我们在学习和生活中，要注重培养自己性格中的特质。