关于提升初中数学教学水平的论谈

摘 要：初中数学教育在学生学习生涯中是很重要的一步，怎样走好这一步、如何走这一步成为很多教学工作者的研究讨论目标。从老师和学生不同的身份考虑，实现这一目标应分别从这两者入手，学生和老师的关系本是相辅相成的，因而让老师来做这个火车头去引导学生，学生则成为车厢在老师的带领下跟着老师的节奏不断提升学生的数学水平。

关键词：教学质量；积极性；思维性

数学学习是一个漫长的过程，从一开始好奇的接触到发现其中的奥妙再到最后的创造，因而学生作为这个从发现到创造过程中的主体，而老师就不得不激发学生的积极参与性、主动学习性和思维创造性，以此提高课堂教学的效率，达到培养出创造型人才的目的。随着时代的进步，教育从最早的“应试教育”逐步转变为当代的素质教育，展现在教育工作者中迫在眉睫的一个任务就是：创立新的观念、开拓创新领域、大幅度地提高教学质量。

一、改革教学现状，提高学生的积极性

如何减少甚至消除学生远离教学和老师的现象成为教育工作者们需要研究探讨的主要目标。更多的体会来自于老师，根据大家的探讨一致认为激发学生的学习兴趣才是关键，把他们的关注点转移在课堂上跟着老师的步伐走从而取得一个良好的效果。例如，从一个学生最感兴趣的游戏开始，如：在上完“二次根式”这一课程后，让每位学生把自己认为在本节课中容易出错和不懂的习题写在一张纸上，然后进行随机分队，分好队后各组针对本组成员的习题展开讨论。

10分钟过后，由某一队组长作为擂主把本组的其中一张习题贴在黑板上，由其他组同学来应战抢答。答对则为挑战者胜，而始终没有同学挑战成功的话就是擂主队胜。在几轮较量下以分数的多少来决定最后的获胜者。整个游戏过程不仅有团结性还有竞争性，这表现在队员与队员间的团结合作，擂主与挑战者的激烈竞争，使整个比赛过程充满意义。每一位学生都参与其中，达到了一个良好的效果，这一效果远远比老师在黑板上死板地归纳总结来得更淋漓尽致。

二、突出核心教育，训练学生的思维性

当代学生们的各种能力是可被挖掘的，在学与用这方面，学生的思维能力尤为重要。良好的思维能力总是可以最快地使各种问题迎刃而解。怎样引导和训练学生的思维能力成为教育工作者的另一个目标，经过多次努力的研究和发现，所谓的思维能力分为内在的分析和综合与外在的速度和质量。而要想训练学生有更好的思维能力大致可以总结出以下两个方法：

1.速度思维的训练方法

如果对于初中等级的学生而言，要想有个不错的速度思维还是比较困难的。然而要想快速地训练学生并且尽快地提升学习层次的话，最有效果的时间则选择在课堂上较完美，而主要针对的对象为学生，他们的导师则是每堂课的任课老师。在老师的引导下，学生在课前能够合理安排自己的学习内容，老师则利用上课时间利用有趣的教学形式和营造活跃的上课氛围来带领学生融入。也可在课后给学生布置一些有利于速算的习题，这些习题对于学生来说灵活性和巧妙性较强，能够有效地提高学生的速度思维能力并快速答题。

2.多项思维的训练方法

多项思维的训练，在课堂教学上是不能充分发挥的，最好的训练时间应选择在课余和课后，利于这些时间组织学生建立兴趣小组，以一个习题为主要论点进行讨论，打开自己的思维，用各种解题方法与其他同学交流探讨。当然，有特点的突出性解决方法是解题的最快捷径。如此一来，多次的讨论和探讨便能快速地提升学生对某事物、某问题的分析和解决能力，逐步开阔自己的思维，使解决问题的途径变得多元化。

教学方法总是在漫长的教学过程中积累而来的，并提炼出其中的精髓，应时代的发展，探讨更深层次的教育形式，以此来适应当今素质教育的较高标准。这也是每一个教育工作者们应承担的责任与义务，希望此后能在教学领域里得到更进一步的发展和完善。