让儿歌滋润儿童的心田

摘 要：运用儿歌让学生喜欢上课外阅读。

关键词：课外阅读；儿歌；小学生

“老师，老师，我今天背诵了12首。”这稚嫩的声音让我感到亲切、震惊。我连忙伸出大拇指，说：“你真了不起！你真棒！”我一边说，一边奖给他“月亮”和“星星”。

这是一学期有一天晨读课，我检查一个学生背诵儿歌时的对话和心境。这个学年我接受了一年级的语文教学任务。我发现一年级的学生好奇心强，好学。大部分学生并不满足课本上内容的学习。因此，我不断摸索他们课外阅读的内容。我曾经每天坚持让他们诵读《传统文化经典导读》。他们读的时候，一脸的茫然，识记效果很不好。因为《导读》中的内容不贴近学生的生活，文字深奥。几个星期后，我就放弃了。我也曾经要学生每天看一个童话故事，再读给家里的人听，这个任务也难以完成，也不好检查。后来，我试着让他们背诵儿歌。想不到，学生的兴趣那样高。此后，一年级上学期每人每天背诵一首。这个学期我动员全班学生每人买了一本《儿歌三百首》，规定每人每天背诵两首。愿意多背诵的同学，从书后往前面背，不限数量。这样，既有统一要求，又有个人展示。

学生背诵儿歌的积极性从哪里来呢？我根据一年级学生喜欢小贴花的心理特点，每天每人背诵一首就奖一颗“星星”，背诵两首就发两颗“星星”，满十首就奖一个“月亮”，5个“月亮”换一个“太阳”，6个“太阳”奖一本童话故事书。黑板旁边贴了一张《“星星”“月亮”“太阳”儿歌背诵等级表》。这个学期已经过去大半，有四名学生背完了《儿歌三百首》，每人获得一本故事书。

儿歌为什么能吸引儿童呢？首先，是儿歌的内容让学生喜欢。儿歌中，有描写自然景观的――日月星辰雨露；有描写动物的――马牛羊猪狗兔；有描写植物的――木禾花草；有描写儿童身边物品的――毛巾牙刷鞋袜裤……这些东西儿童看得见、摸得着，所以他们就喜欢！其次，是它的语言形式让儿童喜欢。一年级学生的语言还在启蒙发展阶段，儿歌中三五个字一句，四五句一篇，又押韵。这样的语言形式和篇幅，儿童喜欢！还有一点，大多数儿歌读本都配有精美的插图，这又让儿童喜欢！

有人会问：儿童背诵儿歌有什么好处？我个人认为：（1）很好地巩固了汉语拼音。一年级上学期汉语拼音教学结束，学生就有了使用汉语拼音的冲动，而背诵儿歌就为他们提供了这样实践的机会。他们遇到不认识的字，自己会积极地拼读。（2）能够很好地发展儿童的语言，丰富他们的语言积累。我现在所授的一年级班，平时他们做练习时，遇到不会写的字、词，会相互议论说，《儿歌三百首》上有。（3）大量背诵儿歌，能培养孩子的想象力，能教育他们礼貌做人，勤奋做事。从这个意义上说，大量背诵儿歌，能滋润儿童的心田，获得文道双丰收。

运用儿歌进行启蒙教育，不是我个人的首创，我们的先人早就这样做过。《三字经》《弟子规》《百家姓》就是中国古代和近代的儿歌读本。这说明我们的先人早就知道儿童读本一定要符合儿童的语言特点――句短。可惜的是我们的先人在选择内容时过分强调文以载道。这些读本的内容不接近儿童的生活，是儿童不十分喜欢的。但是，他们在过去没有标点的万卷文言文的书堆里能编纂出这样的启蒙读本，这在当时来说，不失为一种明智的选择了。至于今天，教育科技飞速发展的今天，我们选择什么样的读物更适合儿童的心理特点、语言特点，就应该更谨慎一些，科学一些，而不应该把那些不适合儿童的东西硬塞给他们，做拔苗助长的蠢事！

我期待更多的适合儿童的读物出现，我期待更好的语文课本为我们的学生喜欢，我期待更多的儿歌滋润我们儿童的心田！

（作者单位 安徽省望江县泊湖中心学校）