引领孩子快乐走进新课程

摘要：《全日制义务教育语文课程标准》把汉语拼音重新定位在学生的学习兴趣，关注儿童的生活知识积累和身心特点，强调汉语拼音在教学策略上的生活化、情景化、游戏化，进而培养儿童学习汉语拼音的兴趣。

关键词：新概念；新思想；新课程

2004年的秋天，我和本校的两名教师和七十多名学生走到了一起，将开始新一轮的学习，我作为新课程的第一批实践者备感荣幸，手捧着富有时代气息的新课程教本时，我和刚入学的孩子们一样兴奋着、激动着、憧憬着，在心中描画着未来的美好蓝图。看着一张张童稚可爱、富有朝气的笑脸，翻着一面面色彩鲜明、富有新理念的书本，兴奋之余我又着实感到自己肩负的责任与使命，怎样才能不辜负众多家长对我的信任与敬佩，怎样才能使新课程理论很好地运用到自己的课堂上，让孩子们终身受益，是我在一段时间内思考最多的问题，我觉得只有抛开所有的思想束缚，大胆地接受新课程思想、新观念，不断思考、不断实践、不断学习、不断总结，最后的胜利一定会属于我和这些学生的，我坚信，虽然我涉及新课改，执教新课程的时间很短暂，但短短的两个月的拼音教学，已经让我感觉到了新课程无穷的生命力、无限的魅力，有着许多许多的感悟，让我和我的孩子们共同吸收着新课程的滋养，享受着拼音教学带给我们的快乐，感受着语文的甜美。

一、拼音教学内容丰富多彩，吸引力强

传统的拼音教学安排先集中拼音，再根据音节学汉字，单纯的拼音教学内容多，教学时间长，对汉语拼音的教学要求高，导致儿童学习汉语拼音方式方法单一，学习过程枯燥，缺乏趣味，抑制了儿童学习汉语拼音的热情和兴趣，容易让孩子产生厌学情绪，而《全日制义务教育语文课程标准》把汉语拼音重新定位在激发学生的学习兴趣，这样做，进一步明确了学习汉语拼音的目的，突出了汉语拼音的要求，并且关注儿童的生活知识积累和身心特点，强调汉语拼音在教学策略上的生活化、情景化、游戏化，进而培养了儿童学习汉语拼音的兴趣。

二、引导孩子在学习、生活中大量地使用拼音，掀起学拼音、用拼音的热潮

学习的最终目的是为了灵活地运用，我随时随地地进行教学，在休息时，做汉语拼音休息操。比如说：点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。动动手，动动脚，我们来背声母表b p m f……扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表 o e……

引领孩子们快乐地走进新课程，感受学习拼音给自己带来的无穷乐趣，感受语文的甜美。

三、把拼音教学和德育教育巧妙地糅合在一起

小学低年级是孩子们接受启蒙教育的重要阶段，绝不容忽视，孩子们的多种行为习惯、学习习惯以及做人做事的准则，都将在这个课堂上学习，受到熏陶。例如，第二课的插图，是一幅富有生活情趣的画面，妈妈正在一棵树下，小弟弟正在池塘旁边喂鱼，有只乌鸦正站在池塘边的大树上。在这里，既丰富了学习的内容，有助于儿童记忆字母的音和形，又使孩子受到美的教育、美的熏陶，培养了他们热爱生活的感情。

（作者单位 甘肃省甘南州卓尼县柳林小学）