聚焦学生语言,促进口语交际

非常有幸参加了越城区第四届小学英语“情满课堂”青年教师课堂教学比赛活动，我所执教的内容是小学英语PEP教材五年级下册第四单元《What are you doing？》A部分的Let’s talk.

本课时的教学目标：

1.学生能听懂、会说What are you doing？I’m...

2.学生能用简单的语言互相通电话，询问对方并作答。

《全日制义务教育英语课程标准》提出：培养文化口语交际能力是英语教学的一个重要目的。我的课堂设计仅仅围绕着教学目标和“口语交际”的要求而展开，一切以学生语言为主，精彩也由此而生。

一、提炼精彩

1.语音渗透，关注学生语言本身

《小学英语教师教学指南》第6章指出：“语调在英语中最主要的功能是帮助强调一个句子中最强有力地重读的单词，显示出所说的话在语法上的功能。”在这堂课中，我渗透的语音语调教学有如下几处：

（1）在课堂指令：one，two，three我用升调，让学生用降调来读，该指令是调节课堂纪律和节奏的。

（2）让学生猜测照片中的我在干什么的时候，提示学生用短语加个升调来提问。

（3）句型教学强化声调问题，目标句型：What are you doing？和一般疑问句Are you...？我都标上调子，结合自己的手势语言来提醒学生注意。

语音语调是英语语言的一部分，它的作用是潜移默化的，连读、重、弱读的教学，能使孩子们日后说起英语来更有洋味！

2.知识滚动，促进学生语言联想

两次试教我都发现教师和学生都懒得从记忆中寻找：每次活动，都只是围绕着A部分的五六个词组猜来猜去。如何鼓动他们把大量四、五年级的词组联想运用过来呢？于是每次把活动抛给学生的时候，我都给学生提供了words bank，具体有如下几次：

（1）课件呈现“书本”，让学生口头给已学的词组加ing，这些词组是容易进行动作表演的，把这些词组提供给学生，让学生问答表演。

（2）在话题讨论时，提供给学生地点和地点相配套的动词词组。

（3）在游戏猜测时，提供给学生容易混淆的词组，以增加猜测的难度。

如此一来，联想带动起来了，旧的词组在新的句型中运用起来了，新旧知识结合输出，学生运用口语交际起来更流畅了！

3.信息设置，提高学生的语言兴趣

《小学英语教师教学指南》第1章中提道：外语学习的目标是让学生做好心理、语言和文化准备，而心理准备包含了兴趣、乐趣培养和语言意识培养。可见让学生有兴趣学、乐意学，是多么重要！而信息沟的设置，是一个激发学生学习兴趣的有效方法策略。9～12岁的孩子具有较强烈的好奇心，因此，在设计中我作了几次信息沟的设计：

（1）把照片半呈现，让学生猜测我在干什么。

（2）自己背对学生，让他们猜测；选两名学生躲藏在我背后，让学生猜测。

（3）同桌背对背做动作，猜测。

事实证明，在这些猜测过程中，学生是多么主动而又积极投入、兴趣盎然啊！

4.句型拓展，提升学生的语言层次

本课时的句型形式比较简单，为了让学生多角度、高层次掌握该句型，我进行了两次句型拓展。

（1）I’m...in/at the...

（2）Are you...

每次拓展时，我都结合了一定的学习活动方式：话题讨论和游戏，而且我做了足够的示范，让学生从多角度、多层次运用句型，丰富语言结构，并能为最后的输出做好铺垫。

5.情景创设，综合学生语言运用

《新课程小学英语优秀课堂教学设计》一书中提道：借助生活中的具体事物来创设出丰富多彩的语言情景，让学生在情景化的教学氛围中感知―模拟―巩固―反复，最后达到学会交际的目标。因此，我在进行了试教后的修改中，结合课件声音，设置了电话情景，步骤如下：

（1）适当进行电话用语的渗透：It’s...

（2）过渡带读到课文。

（3）Make a phone to your friend. Try to use more sentences.（一个例子）

T:Hello.It’s...

T:How are you？

S:Fine，thank you.

T:What are you doing？

S:I’m...What about you？

T:guess.

S:Are you...

对话是建立在一定交际场景中的真实运用，因此，“电话”这个场景是必须的，而且加上适当的示范，让学生看到该如何把今天所学的和所拓展的句型有机运用。我们看到学生在脱离文本后，置身于与好朋友真实的交流中询问对方信息，他们是多有学习成就感啊！

二、反思不足

1.流程设计有待精细

这主要集中体现在拓展句型的环节中，自己反思着可否设计更大层面的统一性，让游戏之间也充满着内在的联系性。

2.句型拓展有待考虑

因为该目标句型比较简短，因此考虑到把四、五年级学到过的地点名词结合复习滚动起来，I’m...in/at the...这个句子似乎有离重点，且明显感觉到在学生输出过程中这个句型的使用率不高！

3.拓展方式有待多样

我的备课总是停留在句型的拓展上，其实情景拓展也非常重要，多给学生提供些除了课文中的情景外，让学生走向生活、在生活中学、在生活中用，那样的语言才更有其语言交流的功能和意义！

三、期许未来

比赛已经过去，我静静回想那短暂的两天时间，它让我受益匪浅：试教让我进步，同伴给我意见，现在的反思更让我成长！

比赛虽然结束了，但并不意味着画上了一个句号，相反它意味着另一个新的开始，新的起程。站在新的起跑点，我知道我应该在平时加强对教学理念的学习，对教学设计的重视，对教学能力的提高，对教学对象的关注。重思考，注提升，勤反思，期许自己将来能“展翅飞翔”！

（作者单位 浙江省绍兴市皋埠镇上蒋小学）