基于中外合作办学的机械专业人才培养模式研究

摘要：针对近年来中外合作办学的逐渐兴起，以苏州科技学院与英国南威尔士大学合作办学为例，就中外合作办学模式下机械专业人才培育模式进行研究。分析了中外合作办学培养机械专业人才的优势，重点阐述了中外合作办学中机械专业人才培养的目标定位、培养方案和课程体系设置的创新，以期提供有益的建议和指导。

关键词：中外合作办学；机械专业；人才培养模式

作者简介：杨建锋（1979-），男，江苏苏州人，苏州科技学院机械工程学院，讲师。（江苏 苏州 215009）

中图分类号：G642     文献标识码：A     文章编号：1007-0079（2014）14-0032-02

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》明确指出要加强国际交流与合作，借鉴国际上先进的教育理念和教育经验，引进优质教育资源，提高我国教育国际化水平。[1]中外合作办学是高等教育国际化的重要手段之一，与国外合作办学不仅能够引进国外优质教育资源，加速教育体制的改革，而且能通过吸纳国外先进的教育与教学管理经验、方法，创造出既与国际接轨、又具有中国特色的学科专业和人才培养模式。[2]

苏州科技学院与英国南威尔士大学于2010年开始合作办学，现有工程管理、机械设计制造及其自动化和物流管理三个专业中外合作办学，其中机械设计制造及其自动化专业中外合作国际班于2012年开始招生，采用“3＋1”模式，即在苏州科技学院学习3年，然后到英国南威尔士大学学习1年，完成学业后满足学位授予条件的学生可以同时获得苏州科技学院机械专业的学士学位和南威尔士大学机械专业的学士学位。在英国南威尔士大学，与机械设计制造及其自动化没有完全对应的专业名称，在南威尔士大学相应的专业名称为Mechanical Engineering（机械工程）。从专业名称上可以看出，中外人才培养理念的不同。因此有必要在中外合作办学过程中对机械专业人才培养模式进行比较研究，从而获得一些启发和创新。

一、中外合作办学培养机械专业人才的优势

中外合作办学为机械专业学生提供了优质的国际教育资源，有利于提升机械专业人才的竞争力。

1.有利于引进先进的教育理念

英国南威尔士大学拥有先进的教育理念，在最近一次教学质量评估中，共有12门学科获得优秀。英国的大学教育强调以学生为中心，注重学生自我学习能力、工程应用能力和创新能力的培养。中外合作办学专业的学生在国内学习期间，每学期有一门专业核心课程由南威尔士大学的教师讲授，通过外方教师的言传身教，把先进的教育理念带入课堂，有利于更新机械专业的人才培养模式。

2.有利于优化课程体系

中英教育体制不同，对机械专业的课程设置也有很大不同。通过中外合作办学可以集中双方的优势课程，取长补短，使课程体系得到优化，使培养的人才在就业市场上更具竞争力。苏州科技学院国际教育学院通过引入南威尔士大学机械专业学士学位课程体系、英文原版教材和国外先进的教育理念，结合苏州科技学院优势课程和学生的实际情况制定了自己的课程体系，使课程教学汇集了中、英两国教育的优点，保证了学生能够接受到高质量、高标准和国际化的高等教育。

3.有利于提高学生的综合竞争力，拓宽了学生发展的空间

学生通过3年的国内教育和1年的国外教育开拓了视野，运用英语的能力大大增强，创新思维得到很大发展，提高了学生的综合竞争力。同时，在英国学习期间，如果有学生想申请英国、美国和加拿大等国家的硕士研究生或博士研究生将更为方便，有更多机会申请到国外大学的研究生奖学金，拓宽了学生发展的空间。

二、基于中外合作办学的机械专业人才培养模式创新

中外合作办学之所以能够产生吸引力，关键在于其人才培养模式相比传统培养模式而言更加科学合理，能够充分利用国内外两种优质教育资源，使广大学生充分享受到优质教育资源，促进了学生综合素质的提高。[3]

1.培养目标的定位

英国南威尔士大学对机械专业学生的教育是一种国际化的宽口径的综合教育，涵盖工程数学、工程力学、热流体、设计与制造、控制理论、工程商务与金融等方面，注重于学生解决机械工程问题时有较为开阔的视野和实际处理问题的能力。在我国，机械专业由于受到前苏联模式的影响，比较关注具体特定问题的学习，机械核心专业课程内容讲授得很细致。中外合作办学项目应当是两种培养模式的融合，一方面充分发挥国内专业核心课程解决实际工程问题能力强的优势，另一方面发挥国外宽口径教育的优势，拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。

2.培养方案的创新

中外合作办学的机械专业培养方案要在整合中英双方培养计划的基础上充分考虑苏州科技学院的实际情况，尽可能做到强强结合、优势互补。培养方案要以培养国际化的创新人才为目标，以传授知识、培养能力和提高综合素质为主线。[4]

利用南威尔士大学优秀教学资源，开设了苏州科技学院原来没有开设的课程，如“工程热力学（一）”、“工程热力学（二）”、“流体力学”、“工程商务与金融”等课程，拓宽了学生的知识面。同时，利用苏州科技学院机械工程学院的优势教学资源，开设了机械制图、机械精度与检测、机械原理、机械设计、机械制造技术基础和机械制造装备设计，加强了专业知识的学习。同时为了增强运用英语的能力，在开设大学英语课程的同时，还开设了雅思英语的课程，由苏州科技学院的外籍教师负责授课。

三、基于中外合作办学的机械专业课程体系设置创新

课程体系设置是培养目标和培养方案的具体体现。在对比中英机械专业课程体系设置的基础上，取长补短，对中外合作办学机械专业的课程体系设置进行优化。英国南威尔士大学机械工程专业课程包括核心专业课程和专业选修课程。苏州科技学院机械设计制造及其自动化专业课程包括通识教育课、核心专业课、一般专业课、选修课等。

1.中外合作办学机械专业通识教育课程设置创新

通识教育课主要包括“思想政治”、“大学英语”、“大学计算机基础”、“体育”等课程。为了突出国际化的特点，提高机械专业国际班学生的英语能力，在通识教育课程设置上适当减少大学英语课程的学时，大量增加强化学生英语能力的课程，雅思的学习课程贯穿了整个教育过程。[5]雅思的学习课程共有12门，国内学习3年期间，每学期学习2门，包括：IELTS Testing（雅思考试）、Foreign Cullture（外国文化）、English Basic Skills（英语基础技能）、Academic Reading（学术写作）、Speech & Presentation（口语和表达）。这部分课程全部由苏州科技学院的外籍教师授课，采用全英语教学，提高了学生实际应用英语的能力。

2.中外合作办学机械专业核心专业课程设置创新

在机械专业核心专业课程方面，南威尔士大学对学分要求较少，科目相对于国内也较少，专业口径较宽。为了充分发挥苏州科技学院在核心专业课程教育方面的优势资源，保留了国内机械本科核心专业课程的大部分课程，只是把偏向自动化方向的电气控制与PLC和机电一体化技术与系统替换为工程热力学基础（一）和工程热力学基础（二），其中工程热力学基础、理论力学B课程是南威尔士大学的优势课程，由南威尔士大学派教师来苏州科技学院进行全英语授课。这样的课程调整的方向符合南威尔士大学Mechanical Engineering（机械工程）的要求。

3.中外合作办学机械专业一般专业课程设置创新

在机械专业一般专业课程方面，各个学校在课程设置方面差异较大。为了更好地发挥各自的课程优势，共同制定了机械专业一般专业课程设置方案。由于在通识教育课程中已经增加了英语强化的课程，同时每学期有一门南威尔士大学教师全英语教授的专业课，所以取消了机械专业英语课。由于在核心专业课程中增加了工程热力学基础，并且力学中有“理论力学”、“材料力学”、“工程力学（三）”等，电学中有“电工电子学”、“大学物理”课程的主要方面已经全部包含了，所以取消了“大学物理”课程，增加了一门新课程“设计与制造概论”。该课程和“机械工程材料”、“机械工程测试技术”课程都由南威尔士大学派教师来苏州科技学院进行全英语授课。

4.中外合作办学机械专业第4年学习阶段课程设置创新

学生第4年在英国南威尔士大学继续学习课程，这部分课程由南威尔士大学根据学生在国内学习课程情况，结合南威尔士机械工程专业的特点来设置。同时有部分同学第4年由于雅思成绩或其他原因不能出国学习的，苏州科技学院为他们还单独开设了课程。第4年在国内学习的学生的课程主要根据国内机械设计制造及其自动化专业本科毕业的要求来设置，适当增加自动化方面的课程，如“电气控制与PLC”、“机电一体化技术与系统”、“液压与气压传动”、“机电系统”及“PLC综合设计”等。

四、结束语

通过对机械专业人才培养模式进行比较研究，可以发现英国大学机械专业非常重视拓宽机械专业学生的知识口径，课程中有国内机械专业很少开设的“工程商务与金融”等课程，而我国对机械专业学生的教育更侧重于学生专业理论素质的培养。在中外合作办学过程中，由于学生要在两个国家、两个学校共同完成四年的本科学习，所以在人才培养模式制定和实施过程中还需要注意一些问题。

1.人才培养方案的优化问题

借鉴英国高等教育重基础、宽口径和国际化的先进教育理念，继续优化中外合作办学机械专业的人才培养方案。如在南威尔士大学机械工程专业的培养计划中开设了Mathematics for Engineers（工程数学）和Further Mathematics for Engineers（高等工程数学）两门课，主要讲授线性代数、复变函数、积分变换等知识，这部分知识在苏州科技学院的机械专业本科中没有开设，中外合作办学的机械国际班也没有开设，而实际上这部分知识在“控制理论基础”、“测试技术基础”、“电工电子学”、“ansys有限元分析”等多门课程中是非常重要的数学基础知识，应当适当增加这类课程。

成熟的计算机软件是机械专业学生解决工程实际问题的有力工具。南威尔士大学对机械工程专业开设了solidworks三维绘图和ansys有限元分析两个模块，可以把solidworks三维绘图作为一个教学模块放到机械制图课程中，并且可以把ansys有限元分析课程作为专业选修课让学生自主选择。

2.专业课程的双语教学问题

目前苏州科技学院与南威尔士大学在中外合作办学中，每学期有一门专业课由南威尔士大学的教师来国内全英语授课，中方教师负责助教，由于授课时间非常集中，学生掌握知识的效果较差，迫切要求培育一批双语教学的专业课程，打造专业化的双语教学队伍。[6]针对以上问题，一方面应派苏州科技学院专业教师去南威尔士大学进行双语教学的培训；另一方面中方教师在当助教期间，要加强与外方教师的沟通和学习，分阶段实现机械专业所有专业课程双语教学的目标，建立高质量的、国际化的双语教学课程体系。

参考文献：

[1]人民出版社.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)[M].北京:人民出版社,2010.

[2]庄莉,房红.开展中外合作办学构建国际化人才培养模式的研究与实践[J].黑龙江教育学院学报,2010,29(10):11-12.

[3]魏胜强.中外合作办学模式研究[J].扬州大学学报,2012,

16(1):37-46.

[4]张纪凤.基于中外合作办学的国际贸易专业人才培养模式的研究[J].淮河工学院学报,2010,8(8):11-13.

[5]熊静漪.中外合作办学课程体系设置研究[J].教学研究,2010,

8(8):11-13.

[6]曹建芳.提高中外合作办学人才培养质量的有效途径[J].教育理论与实践,2011,31(10):9-11.