关于如何让学生更好掌握单词的探讨

在英语学习中，词汇量是基础，所以词汇教学在我们的英语教学中是至关重要的一环。本人现根据多年的教学经验，探讨如何才能帮助学生更好更牢固地掌握英语单词。

一、 兴趣为单词记忆工作提供动力

人们常说“兴趣是最好的老师”，这句话不仅对提升整个英语学习过程的效率具有较大的启示性，对于单词记忆这一个小项目也是非常适用。学生对于英语这门课程的兴趣或多或少都能为单词记忆工作提供一定动力。生动活泼的课堂教学、丰富多彩的课外学习活动都能提升学生们对英语课程的兴趣。教师要在提升学生对于英语的兴趣的同时告诉学生单词对于英语学习的重要性，积极引导学生自觉去关注对英语单词的记忆和掌握问题。教师还可以采用各种灵活的方式来教授单词，如利用周围的实物进行单词的呈现、操练教学，或经常性地在班上开展一些小型的单词记忆比赛，并提供一定的小奖品进行学习鼓励，让学生们对英语单词的记忆产生兴趣和学习自觉性。这样不仅对于学生能动地记忆单词有重大帮助，对总体英语学习同样有着不可忽视的促进作用。

二、巧用方法进行单词记忆

很多学生之所以讨厌背单词，是因为没有成功找到一个适合自己的记忆方法。一味地死记硬背只会让英语单词的学习变得枯燥无味，甚至形成恶性循环。相反，好的单词记忆方法则能让学生提高学习与记忆效率，轻松有序地掌握好单词。相信很多英语教师对此都颇有心得体会。英语单词的巧记法非常多，比如通过音标识记和应用识记等。此外，单词大多都有词根词缀等部分，教师要耐心帮助学生掌握好它们的意义，找出其中的规律，并带领他们对需记忆的单词进行“抓典型”的逐一分析，这样学生们通过不断地触类旁通，举一反三，提高单词记忆的效率。除了利用拼读方法记忆单词，教师还可以利用图片、情景剧等来帮助学生们进行英语单词的记忆，或教学生把单词放到句子当中去记忆等等。

三、及时巩固是关键

单词无论记得再快再好，如果在一段时间后将其忽视，以致受大脑的记忆规律影响而将其忘却，也就没有任何意义了，所以及时的巩固是非常重要的。很多教师喜欢采用定期进行单词听写的方法来检查学生们的单词记忆水平以及促进学生对单词的巩固，这也是一个相对比较好的方法。但是其中的一点缺陷是如果只是反复听写和当堂改正，并不能让学生们有效记住自己改正过的写错的单词，会产生“听过则过”的坏现象。所以建议教师们要求每个学生准备一本自己的纠错本，主动自觉地把每次听写错误频率高的单词收录下来，以便平时的复习巩固。同时，教师帮助学生们进行单词巩固的方法同样可以多种多样，一味地采用同一种方法帮助学生复习只会让学生们对单调、机械的重复工作产生枯燥感、乏味感和厌烦等不良情绪，最后甚至可能引起大脑对单词记忆的抑制，这对单词的记忆巩固是非常有害的。最后强调的一点是巩固工作时间计划的制订要根据大脑“先快后慢”的遗忘规律进行，制订出合理有序的单词复习计划。

四、学会灵活巧用才能真正掌握

单词是死的，人是活的。牢固的记忆并不能代表对单词的完全掌握。查看学生们对英语单词的掌握程度除了看他们记住单词的音义形的程度外，更需要检查他们对于单词在句子中的用法或与其他词汇组合的语法意义的了解程度。阅读是一项非常能提高学生对单词掌握程度的实践方法。学生们必须通过对文章中单词组成的句子的理解来掌握通篇文章的大意和思想内容，并在具体的文章情景中把握好单词的时态和语态，从而逐渐准确掌握单词的用法，所以阅读再难，也不能放弃。此外，进行情景对话也是非常好的记忆和运用单词的方法，通过日常的交流对话，同样可以让学生掌握好单词在语句里的时态和语态，同时能提高学生的口语能力，一举多得。

学生从记忆单词到完全地掌握好单词不是一天两天的事情，而是一个持久的、循序渐进的过程，期间既不可过于急躁，也不能过分松懈。教师们只有制订好一个严密有序的总体单词学习计划，再根据学生们的实际情况加以调整，才能最大限度地帮助学生们提高学习和掌握单词的效率。从兴趣，记忆，巩固到灵活运用，这几个步骤是相辅相成的，它们一同促进着学生们对英语单词的学习和掌握。除此之外，教师还应该满怀信心地鼓励和理解学生，相信他们一定能掌握好英语单词。希望以上见解对同行关于如何让学生更好掌握单词的教学研究有所帮助。

参考文献

[1]王书平.如何让学生记住单词掌握词汇[J].神州，2012（9）.

[2]朱伟. 新课标下中学生如何学好词汇[J].中学英语之友（初二版），2009（7）.

[3]邓贤.浅谈中学生如何记单词[J].剑南文学（经典教苑），2012（5）.