依托e学100,转变学生学习行为的实践研究

当今的时代是信息化的时代，网络教育为教育模式、教育行为的改变提供了平台，它可以推动传统课堂教学的改革，改变学生学习方式，促进学生的终身发展。同时它也是教育发展的必然趋势。

尤其是e学100优质教学资源，为我们的教、学改革提供了新的思路。下面，将我们充分利用“e学100”数字化课程资源，深化教学改革的实践研究总结如下。

一、初步探索，大胆实践

学校虽然生源和办学条件都不是很好，但是，一直以来特别重视现代教育技术的应用。2006年被河北省教育厅评为“河北省现代教育实验学校”，2007年被评为“唐山市农村中小学现代远程教育示范学校”，2009年被确定为“河北省网络教育模式与绩效研究首批实验学校”。在2007―2010年还进行了“运用远程教育资源，构建‘讲、学、练、测’四环结合一教学模式”实践研究，并被确定为《网络教育模式与绩效实践研究》实验学校。

（一）稳步启动

为了更好地推动e学100学习深入进行，2010年3月，学校选拔了部分七年级学生，成立了学校第一个e学100网络学习班，每天安排两节课，免费为学生开放微机室，安排专业教师，利用e学100网络平台对学生进行指导。

2010年下半年，在总结第一届实验班经验的基础上，学校又选拔新一届七年级学生组成了第二个实验班。并下发 “致学生家长的一封信”，取得了家长的支持；另外，考虑到学生课业压力较大，改为每周二、四安排两节课进行网络学习。在这期间，学校还得到河北省教科所赵杏梅所长的大力支持，安装使用了e学100资源包，又购置了大容量的硬盘，配置了专门的服务器，供教师和学生使用。

2011年9月，在七年级新生中组建了第三届网络课堂实验班。利用一个自然班（即七（4）班），在征得家长的同意后，共招收了35名学员，利用每周四晚自习时间，在该班语文教师杨丽艳老师的指导下，着重针对语文学科进行自主探究学习，由信息技术教师刘杰、石峻峰提供技术支持和辅助。

（二）实验结果

三届实验班的组建，让我们尝到了“甜头”，感到收获颇丰。学生通过网络学习，转变了学习方式，获得了新的知识，增长了智慧，从对学生学习成绩的追踪数据来看，在教师的指导下绝大多数学生能通过利用e学100网络平台自主学习，成绩都有了不同程度的提高。

1.个体案例。如学校七（2）班陈宏伟同学2010―2011学年度第一学期期末考试成绩为年级61名，第二学期本学期期中年级29名，进步了32名；在这期间，七（6）班王娇同学进步54名，七（8）班李文静同学进步41名。

2.整体提高。第三届实验班，在科任教师及信息技术教师的指导下，该班语文学习的兴趣高涨，课堂气氛活跃，课堂效率显著提高。从成绩分析来看，七（4）班的第一学期期中考试平均分还处于同层次班最后一名；期末考试，该班的平均分已经上升到第二名。不管是平均分，还是及格率、优秀率都有了显著提高。

二、全面实施，创新实践

（一）全面实施

1.合理安排。2012年2月开始，学校高度重视e学100优质网络资源的运用，不再只局限于实验班，而是把e学100网络资源的运用作为教学的常态。教师在日常的教研、备课中，充分运用优质网络资源，学科教师围绕本学科的知识特点、课程进度结合e学100网络资源，定期布置学习任务，为学生指明方向；定期发起问题讨论，引导学生积极思考，解决学生遇到的疑难；定期进行学习指导，为学生筛选更好的资源，提供更好的学习方法。教师在日常教学中，根据e学100网络资源，布置预习任务，下发“明白纸”、“一体稿”，并且要检查预习情况，还要在周检测中有所体现，以使网络资源的运用落到实处。信息技术教师负责博客的整体管理和课程通知、文件、进展的，提供技术支持。

2.问卷调查。2012年4月16日，学校在七、八、九年级拥有e学100网络学习卡的学生中进行问卷调查，分学生卷和家长卷。此次调查共下发学生问卷、家长问卷各465份，回收有效问卷各459份，现将情况汇总如下：

调查表明，学生普遍喜欢e学100网络课堂中的内容。选择“很喜欢”的有216人，所占比例为47%；选择“喜欢”的有243人，所占比例为53%。学生们都认为利用网络课堂自学对学习知识有帮助，而且81%的学生喜欢利用网络课堂自学这种学习方式。97%的家长认为网络课堂对孩子的学习有帮助。

孩子们最喜欢的网络课堂中的内容有：视频教学、单元总结、单元检测等。普遍认为网络课堂教学形式多样化，知识系统化，单元检测及时反馈，而且有讲解。

（二）实践创新

1.重视预习。课前，任课教师根据e学100资源内容，布置详细、具体的预习任务，并进行预习指导。这样，学生们在预习时有的放矢，而且对预习结果有及时的反馈。以前，只有个别的学生能够真正做到课前预习，大部分的孩子没有能力做到预习。可是现在不一样了，有了“e学100”，孩子们都能够提前预习了，在课堂上，孩子们因为做了充分的预习，他们都能争相发言，而且发言都很到位，课堂气氛活跃了，真正变成了学生的课堂。

2.关注弱势。学校也存在一定数量的学困生，这些孩子因为学习习惯、意志品质、家庭因素等原因，学习成绩落后，自信心不足，甚至产生厌学情绪。e学100网络资源中有适合这部分学生的内容讲解。这部分学困生在老师的指导下，利用e学100网络资源，进行自学，而且能够学会。过去的课堂上，成绩稍差的学生总是“欣赏”着那些学习成绩好的学生发言；现在，这些孩子们也都争着要回答问题，说思路，再也不是旁听者了。

3.多种激励。为提高学生的学习兴趣，不断积累学习资源，形成良好的学习品质，学生终生受益，在学生方面，学校每两个月进行一次“优秀学员”评选活动，评选标准：文化课成绩占60%，博客建设占40%；并进行“优秀学习计划奖”、“ 最佳学习收获奖”、“ 优秀学习心得奖”、“勤于思考奖”等评奖活动。

为促进教师专业成长，学校每两个月进行一次校级“网络名师”评选，主要参考指标是：⑴辅导教师博客任务完成情况：学习任务、讨论话题、学法指导等方面辅导教师是否保质保量按时在博客上；⑵师生互动环节，答疑解惑是否认真及时。

学校每月召开一次沙龙研讨，每次由一名学科教师主持本次沙龙，研讨本次沙龙主题，沙龙结束后布置下次研讨主题，方便广大教师在实践中思考。通过这种方式达到广大教师的思想交流，达到共同学习的目的。每次沙龙后评选“沙龙之星”，由广大教师投票选举产生。

4.加强研究。2011年9月，学校又申报了十二五课题《网络环境下课堂教学中学生学习行为的调控研究》并被河北省电教馆立项。

总之，新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。而网络教育模式的运用，为由传统教学向现代教学的蜕变提供了契机，e学100优质教学资源则在一定程度上为学生发展提供了平台。

（责编 田彩霞）