吉林省长春市高中排球运动开展情况分析

中图分类号：G842 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）07-000-02

摘 要：为了进一步加强吉林省的高中排球运动发展，本文通过文献资料法，问卷调查法，访谈法等方法对吉林省省会长春市高中排球运动的发展现状进行分析，找出存在问题和障碍，并提出对策和建议，为推动吉林省长春高中生排球运动的发展提供参考依据，同时为吉林省其他市区的高中排球运动发展提供理论指导。

关键词 长春市 高中排球 发展情况

排球隔网而战，运动员伤病情况少，是一项身体对抗性较弱的运动项目，运动量可大可小，容易掌握，在比赛中不仅可以达到锻炼身体的目的，也锻炼了参与者的意志品质和思维反映能力，符合人们修身养性的运动目的。近年来吉林省长春市高中排球运动开展不尽如人意，排球与篮球、足球相比，吸引力远不如后两者。由于参与人数少，三级训练网的瓦解等客观因素，一些排球传统学校已经放弃了此项目.那么为什么高中排球运动开展不尽如人意， 对此本人对吉林省长春市高中排球运动的现状进行了调查分析。

一、吉林省长春市高中排球运动员基本情况调查

（一）队员基本情况

对长春市各参赛高中排球队在籍高中生自然情况的的调查统计结果显示：吉林省高中生排球队10所学校的队员年龄从15岁到18岁不等，平均年龄16.5岁。除了省体校因为招生的机制问题，目前队内有岁数小于一般高中生年龄的队员之外。十所学校中绝大多数是吉林省本地高中的学生，只有几名队员来自外省，且都是在校学生。

（二）吉林省长春市高中排球队的训练与比赛

长春市高中排球队的每次训练时间与每周训练次数调查结果现代运动训练成绩表明，竞赛上预创佳绩，没有足够的训练时间是不会成功的。表2是我省高中生排球队的训练次数和训练时间的相关统计结果。从表3可以看出，训练时间并不充裕，大多数球队每周训练3次，每次训练时间2个小时。由于学生们学习时间、升学的压力，家长和社会大众对排球运动的重视不够，使得他们的精力和时间有限，另外对训练负荷的适应程度也因人而异，这些都是影响排球训练效果的重要因素。在实际调查中，约60%的队员认为自己的竞技水平有一定提高，认为没什么变化和有些下降的约有30%。

（三）具备排球专项技能的师资情况

排球师资的数量和质量直接关系到学校排球运动的开展水平。排球专项技能教师的师资情况调查显示，在参加排球运动会的10所学校中，有排球专项技能教师的学校占30%，70%的学校排球教师并不是专业排球专项出身的。

排球运动是一项要求技能较高的运动项目，对初学者来说，必须有一个学习和适应的过程，特别是发球、垫球、传球、扣球、拦网几大基本技术的学习和综合运用，没有专业教师的指导是很难衔接好的。教师们普遍反映需要通过各种形式的学习与培训来弥补排球专业知识的不足，提高实际教学训练能力以及了解排球运动发展的新成果、新信息。他们认为在排球特长教师的带动和影响下，完全能在学校中形成一种学习和参与排球比赛的良好气氛，再加上排球运动本身的特点和魅力，这项运动项目肯定被广大的师生所喜爱。

（四）排球教学开展情况

体育教学是学校体育工作的中心环节，是学生获取体育知识、掌握动作技术、提高运动技能的重要途径。从表5调查结果可以看出，有大约80%的学生在高中前没有上过排球课。

排球运动开展不起来的原因中最高一项是学校没有全面开展。就各学校的实际情况看，能够开展排球课教学的学校很少，且大多忽视了不同年龄阶段学生身心特点的差异，使得不同学段的教学目标和教学内容基本相同，学生的排球学是停滞在一种初级水平的尝试中，根本谈不上技能的提高。各学校体育教师在安排各年级的教学活动中应有计划、有步骤地使排球技术教学占有一席之地，要努力研究教材重点，结合本校的实际情况，采用丰富多彩的教学手段和练习方法，引导学生参加到排球活动中来，采用教学促普及、训练促提高，课内、课外同时并举的方法，促使学校的排球运动全面开展。

（五）参加训练年限调查

运动员排球训练年限调查显示：在参加运动会并接受调查的135名队员中从事排球运动专项训练超过6年以上的队员只占16%，超过3年以上的队员只有34%，有50%的队员在上高中前没接触过排球运动，在代表吉林省长春市排球最高水平的排球运动会上，只有50%的队员进行排球运动专项训练超过3年，有50%的队员高中以前没接触过排球，这样的结果不免让人尴尬。

（六）场地器材情况

场地器材是开展排球运动不可缺少的条件， 长春市高中排球运动场地调查显示有标准排球场地的学校占了60%，但是值得一提的是这里包括了有室外排球场地的学校，室外排球场地对排球有些技术动作有着很大的限制，例如：鱼跃救球、滚翻救球、跪垫，前扑救球等，在室外场地训练遇到冬季和雨、雪天气时很难开展，对训练的连贯性有着很大的影响。有些学校的场地设施甚至还比较落后，是原始拉链式的，危险性很大，且时常立不起来。没有场地，学生的兴趣就转向其他体育项目。

二、结论

（一）吉林省长春市高中生排球队拥有十一高、省体校等10所学校。队员年龄从15周岁到18周岁不等，平均年龄为16.5周岁。

（二）长春市高中生排球队训练时间不充裕，迫于学习、升学以及家庭的压力，大多数球队每周训练3次，每次训练时间约2个小时。

（三）10所高中队伍中，有30%的学校有具备排球专项的教师，70%的学校排球教师是非专业排球专项出身。

（四）吉林省长春市高中生排球队伍中，从事排球运动专项训练超过6年以上的队员只占16%，超过3年以上的队员只有34%，有50%的队员在上高中前没接触过排球运动。

（五）包括室外排球场地在内的有六所学校具备标准排球训练场。

三、建议

（一）提高认识，加强领导，促进中小学排球运动全面开展

各级有关教育、体育部门及学校主管领导应充分理解后备人才对促进排球运动发展的重要性，认清中小学教育在整个教育体系中所处的重要战略地位。既重视提高，又不能忽视普及，切实加强对基层学校排球运动开展工作的统筹规划和领导，做到常抓不懈，使管理逐步向制度化、科学化迈进。加大对开展基层学校排球运动的宣传力度，积极争取各级政府以及全社会的重视、支持与投入，从而推动我省高中排球运动快速、持续、健康地发展。

（二）推进体、教结合，巩固排球后备人才培养的主阵地

广大的中小学生是排球训练的源头和人才蓄库。排球后备人才的培养离不开中小学的教育，而体、教结合是培养优秀后备人才的土壤。因此我省的各级教育、体育主管部门应在原有“共管”的基础上，加强沟通，明确分工，密切配合。

具体的措施是定期组织由体、教共同参与的传统项目学校评估工作，将高中排球运动的开展状况与教师及各级领导的绩效相联系，加大对排球传统项目学校的扶持力度。这样不仅有助于加大管理部门对拥有排球项目的学校的监管力度，提高其自觉性与积极性，也有助于调动其他没有排球项目的学校开展排球运动。在政策的制定上，给予各校以更大的招生自，同时要重视深挖师资潜力，对立志于献身基层学校排球事业，能力强、水平高、经验丰富的校外优秀排球教师及教练员，适当放宽政策，给予优厚待遇，使之得以打破地域或行业等限制，进入到排球传统项目学校中来，有的放矢地开展工作。相信这些政策、措施的实施对长春市高中学校排球运动的“可持续发展”提供有力支撑。

（三）更新观念，开展多层次、多形式的排球竞赛活动

素质教育具有“全体性”特征，即面向全体学生，提高每个学生的素质。学校排球竞赛作为学生提高身体和运动素质的一种，也应面向全体学生，使参与的每个学生都能体会到排球运动的乐趣。

学校排球竞赛的组织应充分体现出层次性和针对性，根据排球项目特点，分层次地针对不同水平的学生安排不同要求的竞赛活动，既要注重提高，又不能忽视普及，这样才能使排球运动更广泛、更扎实地开展起来。各校在组织正规化排球竞赛的同时，提倡开展有实效而非正规化的竞赛活动。比如可开展单项技术比赛、多人制比赛等。各校还可依据自身经济条件，开展小排球、软式排球等娱乐性强、难度不大的竞赛项目，使学生们充分的融入到排球运动的快乐中去。

（四）走体育产业化道路，探索中小学排球课余训练新形式

据调查，当前条件下吉林省不可能拿出更多的财力、物力来投资学校体育事业，因此需要建立一套能充分满足体育经济发展需要的学校排球运动机制，以此扩大基层学校自身的“造血机能”。

长春市排球运动开展较好的学校不妨借鉴那些已经实行有偿训练的传统项目学校的成功经验，由业务能力突出的教师负责，以俱乐部的形式吸引排球爱好者参加，以此拓宽资金来源，建立起政府、社会、个人多渠道、多形式的投资模式，多建排球运动场馆，普及排球运动知识，号召全民参与等。这样不仅可以增强学校的发展活力，为更多的中小学生提供参加排球运动的机会，也让整个社会大众参与进来，形成良好地排球运动氛围，这样就逐步的形成了排球产业化。只有非正规的竞赛蓬勃开展起来，经过一段有意识的引导过程，正规的排球竞赛才有可能更扎实地开展起来，校园排球运动也才会欣欣向荣。

排球成绩突出的传统项目学校，应主动争取社会各方的支持、赞助，通过与企业联手挂牌成立俱乐部来吸引资金，谋求更大发展。

（五）加强区域内部排球资源的有效利用，实现资源共享

在市场经济条件下，体育管理的任务之一是合理配置劳动力资源，合理配置物力与财力资源，以尽可能小的劳动消耗实现提供最优质的体育特殊消费品。

从整体来看，我省各地区体育设施普遍是高中好于初中，初中好于小学。实际上，从人体的整个发育、成长过程来看，小学和初中的人力资源是最为雄厚的。因此为了能使尽可能多的中小学生参与到排球运动中来，长春市的体育相关部门应统筹规划、合理布局，充分发挥一些重点高中体育场地充足、设施完备的资源优势，适当给予资金投入以完善排球场馆设施，使其在一定区域内成为排球活动基地，分时段的开放接纳周边地区的中小学排球训练活动，打破学校界限，以俱乐部性质经营。同时还可借助附近高校排球师资力量的优势，聘请高质量的体育指导员到各区的中小学，定期的进行指导教学，从而充分发挥区域内部排球资源的整体优势，实现效益最大化。

（六）健全各级组织机构，加强师资队伍建设.

组织、培养、建立一支有足够数量和较高质量的排球师资队伍是促进我省中小学排球运动开展的当务之急。应重视教师学历达标后的继续教育，注重能力培养。我市各中小学校都要重视对排球教师的培训工作，分层次、经常性地举办岗位培训，促进高中排球教师知识结构的更新和业务水平的提高，以适应排球运动发展的需要。

具体措施是：可成立一个以热心于排球事业的教学的一线体育教师为主的排球专项教研组，由各区体育、教育部门领导负责本区学校排球教学与训练的指导工作，定期组织教学训练研讨、经验交流，邀请各运动队表演以及组织竞赛活动等，进而带动各区排球运动的开展。

长春市高中排球运动的开展以及发展，离不开各级政府部门的支持，离不开各个学校之间的交流、合作，更离不开社会大众的广泛关注。只有这样，长春市高中排球运动才能形成“可持续发展”机制，不断地发展壮大。

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