小班幼儿早期阅读环境创设的思考

【前言】小班幼儿早期阅读环境创设的思考由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。1.宁静、和谐的阅读环境。我们根据教室空间合理布局，选择靠近光源、安静的角落，创设阅读区，尽量避免和竞赛合作类的区角相邻，还给阅读区提供了一些软垫、靠垫，供幼儿坐、靠；挂上可爱的布制图书袋、简易书架，用于摆放书籍，养成按序收放的良好习惯。在地板上贴小...

摘 要：早期阅读是幼儿教育的重要组成部分，在幼儿早期阅读中，环境的创设尤为重要，本文从阅读区、背景墙、材料的投放以及家庭阅读环境等方面来探究幼儿早期阅读环境的创设。

关键词：小班幼儿；早期阅读；环境创设

在幼儿早期阅读中，环境的创设尤为重要，良好的心理、物质环境是开展幼儿早期阅读活动的条件。班级设置供幼儿自主阅读图书的专门区域，是一种典型而有效的早期阅读环境，能有效促进幼儿的早期阅读、语言表达、社会认知和人际交往。对于小班幼儿来说，培养其早期阅读的兴趣和习惯最为关键。教师应在遵循幼儿身心发展规律的基础上，创设温馨、和谐的班级早期阅读环境，这样不仅能为幼儿营造良好的阅读氛围，而且可以引起家长对幼儿阅读的重视。

一、创设宁静、和谐、宽松、丰富的阅读环境

（一）阅读区环境创设

1.宁静、和谐的阅读环境。我们根据教室空间合理布局，选择靠近光源、安静的角落，创设阅读区，尽量避免和竞赛合作类的区角相邻，还给阅读区提供了一些软垫、靠垫，供幼儿坐、靠；挂上可爱的布制图书袋、简易书架，用于摆放书籍，养成按序收放的良好习惯。在地板上贴小脚印标志，表示人区的人数，孩子脱鞋人区、鞋放在脚印上，当脚印上都放满鞋子就表示该阅读区已满员。孩子在阅读时感受到了区域内宽松、舒适、和谐的氛围，激发了主动阅读学习的兴趣。

2.主题背景下的阅读环境。在每月开展的主题活动中，我们创设了和主题相关联、相融合的阅读环境，如在“多彩的春天”主题活动中，我设计了“春天”背景墙，并在背景墙上放置了一个袋状式的简易书袋，孩子们从家里带来了各种关于春天的图书放进书袋中与大家分享。在游戏中，幼儿的自发语言有了交流的空间与时间，语言能力得到了扩展与提升，有效地巩固了阅读成果。

（二）阅读区材料的投放

投放丰富的阅读材料是决定幼儿能否主动活动的重要因素，对小班幼儿的语言能力发展能起到一个积极推动的作用。这就要求阅读区域材料要具有生命力和适宜性，要吸引孩子的注意力，让孩子喜欢和接受，并乐意去探究它的特别之处。

1.投放纸质好、可摆弄、可操作的阅读材料。对于小班幼儿来说，除了保证图书的数量充足以外，对书的质量要求较高。由于小年龄孩子，手、脑、眼的协调能力还比较弱，常常“眼”不由衷，“手”也情不自禁把好好的图书撕破，不当的翻阅很容易使图书损坏。因此，提供的图书最好为硬壳封面，硬或厚型纸张，装订牢固的、小巧的图书更适合孩子拿在手里翻阅。

2.选择幼儿熟悉的、有趣的、简单的阅读内容。小班的孩子比较适合故事内容简单的，画面色彩鲜艳，有简洁生动插图，语言简单、准确，内容短小、有趣，贴近幼儿生活经验的，并给幼儿一定想象空间的图书，使得幼儿在情感上易接受。阅读区每位幼儿都有自己带来的书，一方面使他们产生亲切感，另一方面让幼儿在读书中学会与同伴交流，不仅保证了图书的数量和质量，实现了资源共享，也让家长了解幼儿读物m宜性的要求。

3.结合主题教学内容，定期更换阅读内容。定期更换一些图书，给予幼儿一些新的刺激，会增进他们的阅读兴趣。如在“秋天的水果”主题活动中，及时在区角内提供了《会走路的水果树》《小熊的水果》《苹果的故事》等故事书，调动了幼儿阅读的愿望，丰富了他们对各种水果的认识和了解。

二、调动家长参与阅读教学，营造温馨的家庭阅读环境

家庭教育和幼儿园教育好比幼儿教育的一车两轮，只有两轮互动，才能使幼儿得到更好、更平稳的发展。因此调动家长参与阅读教学，营造温馨的家庭阅读环境是“早期阅读”环境创设中必不可缺的部分。对此，我们给家长提供早期阅读的家庭指导方法，概括起来家庭早期阅读的方法有：

“讲”――包括家长讲和幼儿讲。建议家长可根据孩子的年龄特点，分层次地为幼儿选择一些多元化的阅读材料讲给幼儿听，让幼儿来穿插故事内容或续编故事，这样，不仅密切了亲子关系，还使孩子养成了良好的阅读习惯。

“看”――在当今的信息社会，家长不仅要为孩子提供色彩鲜艳的低幼读物，而且还应引导幼儿观看一些动画片之类与视觉刺激有关的多媒体材料；也可教幼儿认识生活中常见的简单标记与图标等，这些都是早期阅读中不可缺少的一部分。

“听”――孩子故事听得多了，看得多了，慢慢地就有了自编故事的欲望。这时建议家长耐心地听孩子讲述他的小故事，而且也别忘了对他进步的肯定，听听孩子们的想法。及时帮助孩子引导话题，使之紧紧围绕主题，这样，不仅可以加深孩子对内容的理解，也有利于提高孩子的语言表达能力。

“引”――在早期阅读活动中，家长可以以游戏方式引导幼儿自由地去阅读书籍，并适当地进行复述故事。另外，闲暇时，家长可多带幼儿去图书馆或书店，诱导幼儿喜爱阅读的环境。

环境是阅读活动中必不可少的媒介，适宜的阅读材料如同彩虹，帮助孩子成功地到达了阅读的彼岸。在以后工作中，我们将不断思考与尝试，帮助幼儿体验阅读活动的快乐，收获阅读的经验。

参考文献：

[1]迪 丽：《利用阅读区开展小班幼儿早期阅读活动》.

[2]邢丽秀：《浅谈家长如何指导幼儿早期阅读》.

[3]《学前教育新视野》2016.02.