略谈民族高中英语复习技巧

【摘 要】贵州地区的英语受各种因素制约，普遍水平不是很理想，特别是少数民族地区，更是需要不断提高。面对高考，高三英语复习教学方式决定着学生高考中英语成绩的好坏以及高考的成败，因而高中英语复习是高中英语教学一个重要阶段，如何通过有效复习，在学生思维能力以及应试能力上得到提高，使学生在高考中尽量发挥自己的最佳水平，取得优异成绩，是每个高三英语教师需要思考重要课题。

【关键词】英语复习；全面重视 ；打好基础 ；掌握规律

贵州地区的英语受各种因素制约，普遍水平不是很理想，特别是少数民族地区，更是需要不断提高。面对高考，高三英语复习教学方式决定着学生高考中英语成绩的好坏以及高考的成败，因而高中英语复习是高中英语教学一个重要阶段，如何通过有效复习，在学生思维能力以及应试能力上得到提高，使学生在高考中尽量发挥自己的最佳水平，取得优异成绩，是每个高三英语教师需要思考重要课题。

一、不抛弃、不放弃，全面重视

面对英语，在民族高中许多学生因为长期学不懂，都是采取消极的态度对待复习，只有少数成绩好的，上课时才表现得积极一点。两极分化是普遍现象，每次英语考试好生与差生之间分数差几十分的情况屡见不鲜。有的老师，也会受到相应消极情绪的影响，只管尖子生，对差生，爱理不理的，这就更进一步产生了负面影响。所以，进入高三，在复习前就要有一个良好的心态，复习要面对全体学生，做到不抛弃、不放弃任何一个学生，以积极的心态去影响学生，鼓舞士气，提高学生学习的积极性和主动性，并使其全部行动起来，愉快地投入到高中英语复习中去，激发潜力，全面获取进步，提高英语考试能力。

面对不同层次的学生，复习时要注意选材的难易度。特别是英语水平较差的同学，可以不必花很多时间去做英语高考模拟题中又难又怪的东西。要在老师指导下选择适合自己的东西。边做边总结，练一段时间就停下来总结经验，争取记住自己犯过的错误，第二次第三次碰到类似的问题时保证不错。

对于复习期间的老师来说，不要只是抱着学校订的高考总复习资料来上课，要给学生编写有针对性的复习资料，不要把复习搞成了“题海战术”，让学生“大海捞针”地去大练兵，结果造成了有些知识点数十遍地练，而有些知识点学生在复习中一次都未曾碰到过，还留有死角，就匆匆上了考场，而应该因材施教，未雨绸缪。所以，高考，应该考的不只是学生的能力，同时也是对老师的又一次考试。

二、先打好基础，再逐渐拔高

也许有的老师和学生都会认为，基础应该是三年来逐年打下了的，复习时，完全可以不用去管以前学过的，何况三年的课本那么多，也管不过来，所以应该重视高考题目的练习。其实，这是一种误解。高中三年分册学的知识，久了，可能都忘记得差不多了，应该温故而知新才对。但是，温故，却不是炒剩饭，不是新课的重现，也不是旧课的大杂烩。如果复习课的内容都是以前讲过的，学生肯定不愿再听，那么复习效果肯定也不好。老师应将旧内容翻新、引伸，把有关知识点串起来，让学生觉得有新颖之处，从而认真主动地听课。

此外，要善于对所学知识进行有条理的归纳和总结，要善于从繁多的内容中找到系统化理论化规律化的知识，总结后就是一次提升，在这种基础上再去做练习，效果才好。要达到这一目的，需要英语老师对初高中所有教材内容比较熟悉，精通教学大纲和高考说明。如果老师不能做到根据自己学生的实际情况合理编写复习资料的话，至少也应该从多方获取的信息中选择好的资料。高考英语逐渐侧重于语言能力的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。因此，在复习过程中，首先组织学生巩固各项基础知识，同时通过不断的语言练习，掌握一定的技巧。在此基础上，再通过科学系统的训练，发展能力，收到了事半功倍的效果。抓好基础题，要求学生努力做到保证拿到基础题的分，力争难题的分。基础题不丢分，就保证了考试不会失败，考试成绩才会上去。

三、专题训练，易于掌握规律

复习的关键是搞好精讲精练，是为了更好地从题海中解放出来。要求老师讲不在多，点明就行，练不需繁，精选就灵。要有效地复习，专题训练少不了。专题训练的目的就是巧学、巧练、巧解，形成较强的英语运用能力。如果能对单选，完形，阅读，短文改错及写作逐一进行充分有效的专题训练，找出每部分的重点和难点，再辅以有针对性和启发性的练习，学生在这一阶段将有一个质的飞跃，无论是在知识的储备上，还是答题技巧上都有将会有很大提高。

专题练习阶段，应该以阅读为主，全面发展学生的综合素质，要注意每天保证不少于三四篇文章的阅读量。精读与泛读要相结合，逐步熟悉语言运用中的难点，如长句的结构分析、后置定语、非谓语动词的含义、关联词语的使用，以及经常出现的省略、替代和跳跃等。同时还要学会观察、分析、想象和综合，学会合乎逻辑的推理判断。值得注意的是，训练过程中要由简到繁、由易到难、循序渐进才是上策，不能一杆子将学生的复习热情打死，否则就适得其反了。

总之，在高中英语复习课上，老师要比平时多注意方式方法的运用，多花时间关注学生情感态度的和积极性的变化，注意到知识的系统化，教师的指导作用的发挥，那么，我们的英语复习课就才会是高效的，才能促进学生考试水平的提高。