关于“地方时”解题的研究分析

摘要：学生正确认识并且掌握地方时，不仅可以让他们在高考中面对此类的问题表现得游刃有余，而且对他们在日常生活当中的应用也有一定的帮助。所以，本文通过对学生平常容易混淆的地方时与其它时间概念进行分析，并为学生提出一套解决关于地方时问题的方法，希望可以帮助学生能够更好地掌握关于地方时类型的知识。

关键词：高中地理；地方时；区时；解题方法

【中图分类号】G633.5

时间，是人们日常生活当中经常提到的，但是我们也经常会因为一些关于时间上的误解，而造成一些误会或者是错过某些事情。而对于高中地理关于地方时这一块的内容，学生容易会在地方时与其它时间概念上产生混淆，这主要是因为学生没有很好地理解和掌握地方时而导致的。而且有的学生面对地方时这方面的问题时会感到无助，不知道从哪里入手去解决题目，从而导致这方面的分数白白浪费。所以，笔者根据学生面对这两大关于地方时的问题，对学生容易产生混淆的原因进行分析，并为学生更好地掌握该类题目解题思路，提出一套解题的方法。

一、影响学生理解地方时的因素

1地方时与区时的区分

为何会产生地方时的说法？因为以前的人的生活范围较为小，人们为了确定时间就把他们居住地太阳一天升得最高的时刻设为正午，即12时整。而且根据这一点画出当地的时间钟表，以此为他们日常生活的时间依据，这就是一个地方居民所用到的地方时。但是因为地球是自转的，经线的不同会导致不同地区的人所看到的太阳一天升得最高的时刻不同，这就使全球范围内有多个的12时，从而就容易使学生在使用或者是解题的过程中产生混乱。其实，地方时在不同地区所存在的不同最主要是表现为同一瞬间在不同地区上时刻上的差异。

什么是区时？举我国首都北京做一个例子，在日常生活中，我们或多或少都提及到或者是耳闻到“北京时间”，那么这个北京时间是地方时还是区时呢？其实所谓的“北京时间”就是一个区时，是在全国的范围内使用的时间，这个时间也就是东八区所在经线上的一个地方时。那么怎样表示才是北京的地方时呢？北京的地方时与北京时间怎么分别呢？其实它们之间是有差异的，北京区时是根据经线120°所确定的，而北京地方时是根据北京所在的经线116°所确定的，由此可以看出，北京时间与北京的时间是有时间上的差异的，即北京区时比北京的地方时间要早16分钟。

学生掌握好地方时与区时的差异，就可以更好地理解题目，并且可以对难度系数较高的题目进行求解，利用地方时求出相应的区时。可是为什么一个国家要规定国家的时间呢？这主要是因为一个国家不可能只是在一条经线范围内，通常国家的范围会在多条的经线上。为此，为了统一全国范围的时间，国家就选择在全国范围内的某条经线的地方时作为国家时间，并且一般情况下都会选首都所在时区区时。

2地方时与夏时制的区分

所谓的夏时制，就是在每年夏天来临之际，在全国范围内规定要把国内的时钟调快一个小时，然后到秋天来临之际再把时钟调回来。采用夏时制主要是因为位于北半球高纬度的国家夏季的时候太阳日照的时间长，这些国家为了更好地利用时间，尽量把工作都放在白天进行，从而体现节约的理念，实现节能的目的。其实夏时制这个方法并不影响当地所使用的地方时或者是区时，这个夏时制所得出的时间主要是把当地时间加上一小时。而我国也有使用这个夏时制的计时方法，主要是在五一劳动节到十一国庆节这段时间里使用。

3地方时与日常生活中使用的时间的区分

全球各个国家在日常生活中所使用的时间往往是区时，即某国所在的时区的区时，但是一个国家里所使用的时间不一定是按照国家规定的区时，例如我国新疆，就不是采用我国标准的北京时间来计时的，而是选取新疆所在的时区-东六区的区时进行计时的。而全球各国的计时方法的不同也容易混淆学生的视野，难以进行时间的转换。这就要学生正确理解各种计时的方法，并且懂得如何对地方时和区时进行正确的计算，使其自己不在时间问题上做个“糊涂的人”。

二、如何帮助学生处理地方时的问题

整个高中地理学习过程中，关于地方时方面的问题一般都是学生解题头疼的地方，可是这一部分又是每年考试的内容。所以，应该怎样使学生可以很好地了解、熟练这方面的内容，特别是对于刚刚入门的高一学生，抓好其内容的深浅度是非常需要的，如果过于深就会让学生缺乏学习的动力，但如果过于浅就会使学生没有认真学习的心态。所以，教师除了帮助学生解开混淆之谜外，还要让学生懂得如何去解决关于地方时的问题，并且通过这一过程，让学生明白与熟练相关地方时的知识点。因此，笔者通过自身的教学实践，对学生的实际情况进行研究，摆出下面的解题方法-经度时间数轴法。

1经度时间数轴法的具体解题流程

（1）作出经度时间数轴线。但要保证作出的经度时间数轴线能够正确的表示题目所表示的数据，就要对数轴线作出一些规定，具体有以下几点：

第一，做出一条数轴，箭头方向为东面的方向，并把这条数轴线当做是地球上的一条纬线。要特别注意的是一个地方的时间和经线是可以在数轴上进行标记，如果一道题目数据在数轴图上的位置转移到了数轴线之上，这就表明该题目数据中的经度发生了改变；如果一道题目数据从数轴图上的位置转移到了数轴线之下，这就表明了题目所对应的经度的时间发生了改变。

第二，在数轴线上标出具体的位置时要遵循一个规定，顺着数轴上箭头的方向，西经线的经度从左到右是从180°到0°,而东经线的经度从左到右是从0°到180°。

第三，顺着数轴的方向，表示的时间是从小到大的，正常计算的范围是0:00到24:00。如果得出的时间数是一个大于24的数值，就把该数值减去24，得出一个新的数值，那么这个数值就是第二天里的时间；如果得出的时间数是一个小于0的数值，就把该数值加上24，所得到的数值就是过去一天的时间。

（2）把题目给出的相关数据在经度时间数轴上做出标记。

（3）通过“同减异加”的计算准则，对两地的经度差作出计算。所谓的“同减异加”准侧就是根据两地在0度经线的位置做出判断，判断是对两地的经度进行相加还是相减：若两地都在0度经线的一侧，则把经度数进行相减；若两地分别在0度经线的两侧，则把经度数相加。

（4）把计算出的经度差进行相应的计算，再得出两地间的时间差。经度差转化为时间差的计算公式为：所求时间差=已知的地方时土4分/1°*经度差。

（5）根据得出的时间差，计算出所求地的时间。计算的方法流程如下：第一，先判断两地经度是否同侧；第二，若两地同侧，则把已知的地方时土时间差，即可得出所要求的地方时；若两地在不同侧，则需再判断两地的经度差是否大于180°，进而解出所求地的地方时。

2经度时间数轴解题法的举例说明

（1）知X地时间和XY两地的经度，计算Y地时间。

例1：已知X地现在时间为8月8日的8:00，X地的经度为130°W，Y地的经度为20°E，求现在乙地的地方时。

解：①由X、Y地的条件作出一条数轴线，并在数轴线上标出已知条件。

②根据“同减异加”准则，计算出精度差=130°+20°=150°。

③求出时间差=经度差*4分/1°=150°*4分/1°=600分=10时

④由于XY两地位于0度经线的两侧，且经度差150°

所以，位于20°E的Y地此时的地方时为同一天的18:00。

（2）已知X、Y的地方时和X地的经度，计算Y地的经度。

例2：120°E的X地的地方时是16:40，求此时是12:00的Y地的经度。

解：①由题干条件作出经度时间数轴线，并再标出所给出的条件。

②计算出两地的时间差=16:40-12:00=4:40，即两地的时差为280分钟。

③根据公式时间差=经度差*4分/1°，计算出两地的经度差=时间差*1°/4分=280分*1°/4分=70°。

④由于东经度向东的时间是增大的，向西的时间是减少的，所以Y地应是位于X地的西面，因此所求经度=已知经度-经度差=120°-70°=50°。

所以，此时时间是12:00的Y地的经度为50°E。

3经度时间数轴解题法的深入探究

通常，考试当中并不只是要求学生解出地方时，有时会通过地方时而要求学生求出相应的区时，这就要求学生有较好的地方时知识基础，才能更好地进行难度系数逐渐加大的问题解答。下面，举例说明怎样运用经度时间数轴解题方法来推出区时。

总而言之，关于地方时的教学，教师要先帮助学生理清他们容易混淆的概念，进而为学生讲解如何解决地方时的问题。学生只有理解、掌握好地方时的知识点，明白解题思路，才有利于增加对高中地理产生兴趣，才有利于解决相关问题，更有利于他们在时间上的管理，避免在时间上有一个“糊涂”的人。

参考文献：

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3李禄全.高考中有关日界线常考的问题及解题方法[J]中学教学参考2009.15

4戴成.浅析地球运动类的计算题型[J]青苹果2008.Z1