如何培养学生良好数学学习习惯

俗话说：习惯决定人的命运，学习习惯关系学生成绩的好坏。在学习过程中，是否具有良好的学习习惯，也是一个人成材与否的关键因素。然而，如今的小学生却存在许许多多不良的学习习惯。比如：上课不专心、注意力不集中、爱玩小动作、存在惰性和自控制能力差等等。原因很多，有内在的原因，也有外在原因。其主要原因是：家长过度溺爱或者不重视；学生自身缺乏吃苦耐劳的精神、自控能力差等。不良学习习惯不仅影响学生的学习成绩，不利于学生自身的健康成长、还会影响学生的一生发展。为此，我在培养学生良好数学学习习惯方面，作了一些有益的探索，取得了较好的效果。下面就如何培养学生良好数学学习习惯，谈谈自己的几点做法，与同行商磋。

一、培养学生认真听讲的良好习惯

课堂是实施素质教育的主阵地，也是学生获取知识主要途径。尤其是数学学科，它知识严谨、逻辑性强、循循渐进、难度较大。加之，教材的编排体系和知识结构是呈螺旋式上升的，学生如果注意力分散、不专心听讲、开小差玩小动作，课后便会感到云里雾里一片迷茫，造成知识断链，甚至会削弱对数学的学习兴趣。因此，必须要培养学生认真听讲、学会倾听的良好习惯。首先，老师在课堂教学中，必须充满激情，富有趣味性，创设情境，唤起兴趣。同时，利用教学方法的多样性，灵活多样，诱发兴趣。其次，有效地调动学生主动参与学习的积极性，使学生集中思想，专心听讲。用心听教师的知识讲解，用心倾听同学对知识见解。从而培养学生认真听课的良好习惯。

二、培养学生独立思考的良好习惯

孔子说：“学而不思则罔”数学是一门知识严谨逻辑性极强的学科。在数学教学中，必须要让学生积极主动参与学习、勤于动脑思考。使学生树立问题意识，努力做到能思考问题，会思考问题。并逐步养成独立思考的良好习惯。然而，大多数的小学生却不善于思考问题，不爱动脑筋，容易受外界环境的影响、课堂回答问题随大流，没有自己的主观，别人说什么就是什么。因此，教师必须要重视对学生思考能力的培养。在课堂和课后尽量多的为学生提供思考的时间和空间。教师可根据不同层次的学生，为他们设置难易程度不同的问题，让他们能够在自己原有的基础上，进一步拓展自己的思维。比如对于难度较大的题目让优等生发言，鼓励他们多思考，对于难度较小的题目，让基础相对较薄弱的同学发言，提升他们的自信心，激发他们独立思考的欲望和兴趣。调动他们思考问题的积极性。

三、培养学生善于纠错的良好习惯

犯错并不可怕，可怕的是知错却不改正。对于小学生的错误，莫过于两种情况：一、大错不犯，小错不断。总是粗心大意，不重视一些微小的错误，认为小错误无关痛痒；二、知识掌握不透彻，理解不深刻、模棱两可。针对上述问题，我采取了以下解决的解决方法，取得较好的效果。一、以学生互动的形式进行纠错。让学生相互批改作业。一般来说，学生在检查同学作业时比检查自己作业更细心，通过对别的同学作业的检查认识到自身所犯的同类错误。二是以学生相互讨论的形式进行纠错。让学生在互相讨论中发现错误，分析错因，纠正错误。使学生从中进一步理解知识、掌握知识。三、树立榜样的作用、对认真改错和讨论时表现突出的同学进行表扬。小学生都希望得到老师的认可和鼓励。通过对善于改错同学的表扬，可以促使别的学生向做得好的学生看齐，争取也能得到老师的褒奖。四、督促学生人手一本错题集。通过错题收集培养学生良好的纠错习惯。教师要指导学生对错误进行归纳、梳理。并要求他们经常对错题集中的题目，进行温习，持之以恒，使他们今后再不犯今天所犯的错误。

四、培养学生梳理知识的良好习惯

（一）提前预习的良好习惯

提前预习有利于学生对教材的初步了解，预习中所发现的问题，在老师授课时，能有的放矢地得以解决，对自己在预习时不理解的地方进行查漏补缺。尤其是在学习数学的过程中，预习更是必不可少的。我教学生的预习方法：一是，先读书，对数学的概念进行画一画做批注；二是对数学知识多动脑想一想；三是对数学的习题勤动手做一做。数学不是死记硬背的科目，它需要理解去掌握，并通过练习去应用。如对于特定的公式的理解，要求学生亲自动手操作；最后，做一做课本上的课后习题，测试自己对新知识的理解程度，找到自己的疑难之处。总而言之，预习是提高听课效果的最佳途径。

例如：在教三角形面积公式推导之前，要求学生在课前利用空余时间，通过剪、拼、量等方式方法，将三角形转化成已学过的平面图形，这样既渗透了数学转化思想方法，又培养了学生的动手操作能力。从而使学生在新授时加深对公式的理解，而不是机械的记忆。

（二）课后复习的良好习惯

孔子说过：“温故而知新”。对老师在课堂上讲过的知识进行复习，有利于学生巩固、理解、掌握和运用已学知识，也有利于学生后面学习新的知识。对于一部分学生来说，让他们课后进行复习是很难的。尤其是数学这个科目，它连续性非常的强，因为前面所学知识是后面所学知识的基础，后面所学知识是前面所学的延伸和发展。如果前面知识掌握不牢固，就会影响后面的学习。如果学生一旦上课没有听懂，接下去的课就很难进行。因此，教师需要在家庭作业中，布置与当天授课内容同步的练习，加深学生对天内容的理解和巩固。并在第二天对家庭作业进行详细的讲评，帮助学生查漏补缺。

学生良好的学习习惯养成，并非一朝一夕的事。而是在教学过程中，通过教师的帮助和指导，逐步培养形成的。因此，教师应该重视学生良好的学习习惯的培养，并在教学过程中加以培养，使学生逐步形成良好的学习习惯，为学生学习服务，让学生受益终身。