谈对初中语文综合性学习的思考

中图分类号：G633.3 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012）11-0066-02

由于目前我们的社会已经进入了信息化的社会，语文课程的改革也必须要适应社会进步的要求，因此初中语文综合性学习的提出，是课程改革的必然要求。新课程的改革给我国的初中语文教育带来了一次新的革命，对学生语文能力的培养的要求越来越高，所以语文综合性学习成为了语文教学的一种新模式，希望可以提高学生语文的学习能力，进一步提升学生的人文素养。因此，我们需要找出初中语文综合性学习存在的症结以及解决的办法，真正发挥出综合性学习的作用。

1 初中语文综合性学习的性质特点

首先，我们来讲讲什么是语文综合性学习。简而言之，语文综合性学习就是指在教师引导学生进行识字、写字、阅读、听说、写作训练的过程中使学生积极参与、主动探究，重在突出学习过程的一种学习活动。初中语文综合性学习的目的是为了提高学生创造和实际运用语文的能力，综合其他学科，让学生学会自主地探究学习，使学生在自己感兴趣的自主学习中得到人文素养的健康和谐发展。

纵观初中语文综合性学习目标内容它的主要性质有语文性、综合性、实践性、广泛性、自主性等。其中语文性为初中语文综合性学习的基本性质，综合性、实践性、广泛性、自主性等为必备性质。可以说，初中语文学习的出发点和落脚点都是为提高学生的语文综合能力和人文素养。初中语文综合性学习虽然涉及的知识较多，方式也比较丰富，但是它始终围绕语文性这个基本特性来进行的；它不仅使得初中学生的语文知识得到扩展，让学生在学习过程中有所感想，还有利于语文知识的增加和人文素养的提高。总的来说，初中语文综合性学习的终极目标就是提高学生的人文素养，主旨在于通过初中语文的学习，实现学生素养的整体提高。因此，初中语文综合性学习更应该注重学生学习过程中的感受和思考。

2 初中语文综合性学习的现状

现在，初中学校的许多语文教师觉得语文综合性学习既浪费时间又难操作，普遍存在着畏难情绪。教师们偶尔开展几次却也存在这样那样的问题：

2.1随意且没有整体规划

虽然现在用的初中语文课本中的大多数单元的综合性学习与阅读是紧密关联的，但是它们不是完全依附于课本的，它们存在着独立性。然而有的教师不做整体的规划，看不到它们之间存在的独立性，把它们当做课文的附属品，把能够培养和提高学生发现问题并解决问题的能力的素材只做简单的收集、整理。像这种没有整体规划的教学方法完全不符合综合性学习的要求。

2.2课堂秩序混乱

许多老师会根据单元目标确定活动的主题和方案，然后从中选择一种方案，却不做详细的活动过程计划，然后就把任务布置给学生，让学生自己去探讨研究，而语文教师却对此不闻不问，把课堂完全交给了学生，然后自己很谦逊的在台下充当起观众，走向教学的边缘。因此，在这课堂上，学生就处在了一种随意无序的状态，还有的学生就会不自觉，自己顾自己的，根本不参与到活动中来。

2.3课堂形式单调

据现在看来，初中语文综合性学习的实践形式一般都采用成果交流的形式。比如说：有的教师就围绕着单元主题然后制作一个课件，把内容编成竞赛题，将全班同学分组令其抢答，并且很多的单元都采用抢答的方式，随着时间的推移学生对这种方法也就厌烦了；还有的教师在整堂课中就让学生自己搜集材料然后向其他学生展示，然而学生自己展示的方法又是万变不离其宗的。久而久之，教师的自信心大大受挫，学生对语文综合性学习的活动也没有了兴趣。所以，初中语文综合性学习的情况就令人担忧了。

2.4初中语文综合性学习的条件不足

对于有些经济比较落后的地区，那些学校相对而言，开展语文综合性学习就存在一定的困难。首先，在查资料这方面就受到限制，有很多学生家里没有电脑，就算家里有电脑的家长也不给玩；还有由于家里的书籍有限，课外资源不丰富。因此，在课堂上，教师和学生就会比较依赖课本，将课本作为开展综合性学习的唯一资源来源。还有，学校担心学生人身安全问题，而不让学生走出去，无法与社会接触。这样就导致了学习资源的缺乏，使得初中语文综合性学习的资源不丰富。

3 提升初中语文综合性学习的的策略

导致目前初中语文综合性学习现状的原因有主观的也有客观的。下面笔者谈谈有哪些策略可以提升目前初中语文综合性学习的水平。

3.1把握内涵，转变观念

教育部门和学校应当向初中教师和学生强调语文综合性学习的重要性，并把它作为期末考核的内容之一，这样，教师、学生、家长肯定会重视。首先，语文综合性学习作为初中语文教育的新内容，教师肯定要认识到语文综合性学习的目的和实质。语文综合性学习能够提高学生的口语交际能力和书面表达能力，提高学习效率，培养学生收集处理信息、分析解决问题以及交流合作的能力。因此，初中语文教师在开展综合性学习教学活动时，应当把握综合性学习的内涵，转变教学观念、改良教学方法并遵循综合性学习的特点，以识字、写字、听说、阅读、写作能力的综合发展为目标，为学生提供多种实践学习机会，积极培养学生的创新精神，促进初中生语文综合能力的发展和提高。

3.2积极拓宽学习渠道

有句话说的好：“巧妇难为无米之炊”。从这句话中我们知道，学习资源的缺乏会严重影响综合性学习的开展，所以应该拓宽语文学习的范围，还可以跨学科进行。语文教师要教学生学会沟通课堂课外，充分利用学校、家庭、社区等资源，开展综合性的教育，拓宽学生语文学习实践的空间和机会。比如，学校组织的文化节、艺术节等；当地的自然环境、风俗习惯等以及家里的亲情小事都可以作为语文综合性学习的有效资源。例如，开展《走进大自然》时就可以利用自然资源了。所以，教师要充分利用自然资源、亲情资源、媒体资源、教材资源，要指导学生学会对这些学习资源进行整理加工，优化整合。只有这样，课程资源才能达到初中语文综合性学习课程的要求。

3.3悉心指导，让学生自主的学习

初中语文综合性学习的目的是为了提高学生创造和实际运用语文的能力，综合其他学科，让学生学会自主地探究学习。所以教师就需要给学生一些指导，调动学生的积极性，激发学生自主学习的潜能，更重要的是教师通过自己的悉心指导，使学生学会如何发现问题、提出问题并找到解决问题的办法。

首先，教师要积极开发一些综合性的学习资源，例如自然类资源、社会资源、亲情资源等。接着教师要对活动小组进行分工，明确每个学生职责并悉心指导学生围绕活动主题通过上网或者实地考察来收集资料，然后指导学生分析资料，鉴别资料的准确性、价值性、真实性，让学生自己对所搜集的资料进行筛选分类，开展语文综合性学习。通过指导让学生自主的学习，既调动了学生的积极性和学习兴趣，又使得学生的自主学习能力和动手实践能力得到了提高。

4 结语

总之，在这个新课程改革不断推进的时代，语文综合性学习已经成为初中生学习的一种重要的方法。虽然初中语文综合性学习还存在着一些问题，但是只要我们不断努力寻找解决问题的办法，使得语文综合性学习不断完善质量不断提高。我们相信，通过广大师生的一起努力实践，在初中教学中，语文综合性学习一定会是语文天地中的一道绚丽的风景线。

参考文献：

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