小学数学课堂良好环境的打造

（山东省邹平县范公小学）

摘 要：良好的数学基础需要从小培养，而数学技能的掌握对学生的综合发展有着不可忽视的作用。此外，数学知识的掌握是一个循序渐进的过程，需要从小抓起，应重视每一节课发挥的作用。小学生正处于接触新知识以及智力、思维能力发展的关键时期，为了学生将来全面发展，教师需要重视课堂知识的传授过程，努力打造一个良好的课堂环境，让学生积极投入到课堂知识的学习中。主要以营造良好课堂h境问题，结合当前小学数学的教学情况，提出建议。

关键词：综合发展；循序渐进；课堂环境；教学方法

学习环境是学生学习效率的保证，传统课堂教学模式单调、枯燥无味，以引入游戏的教学方式开展教学，不失为一个有效的教学手段。多元化的教学可以为学生营造一个和谐的教学环境，为小学数学的高效学习提供保障。

一、利用多媒体等现代化教学手段，激发学生的学习兴趣

小学生处于抽象思维的发展时期，大部分学生对数学这门逻辑性较强的学科不感兴趣。所以，教师要以学生的视角分析教学中的问题，科学进行教学设计，让学生的学习过程变得更加轻松、简单；另一方面，教师的教学要以兴趣为主导，在教学中，突出学生的主体地位，教师引导学生主动去发现问题、分析问题以及解决学习中遇到的难题的过程。因此，要实现学生学习效率的提高，就需要从学生的学习兴趣着手，教师应结合时展的特点与科技发展的趋势，如多媒体教学、网络教学等教学手段，与时俱进，结合教学实际，灵活选择教学方式，激发学生的课堂学习兴趣。多媒体等教学方式将音频、视频、文字与图片有效融合在一起，可以将抽象的数学概念与复杂的公式，以更加直观的形式表达出来，让学生易于理解与掌握，同时，新颖的画面和音频设备可以有效吸引学生的注意力，促使学生主动参与教学活动。

二、教学游戏的引入，让学生在玩中掌握知识

传统教学课堂一板一眼的教学模式，使得学生对课堂参与热情不高，教师的知识传授过程也较单调、枯燥，学生对概念类知识的掌握也只是通过机械性、反复性的记忆来完成，这就导致整个课堂的学习氛围凝重、沉闷，学生对课堂的归属感不强，对知识的学习热情程度有限。新课改更加注重教学方式的灵活多样，重视学生的个人体验，所以教师应从学生视角看问题，结合学生的心理发展与个性特征，采用有效方式调动学生的课堂学习热情。爱玩是小学生的天性，不妨针对学生对游戏热衷的现象，在数学课堂教学中引入教学游戏。游戏教学方式生动、多样，可以在放松学生课堂情绪的同时，激发学生的课堂学习热情。一些游戏教学可以通过小组合作的形式展开，会更有利学生对问题的解决以及体会到成功的乐趣。比如，在教学“乘法口诀”时，单纯让学生对乘法口诀的内容死记硬背，不仅花费的时间长，而且记忆的牢固性也差，这时，游戏的引入不失为一个较好的选择。可以让学生在课堂上通过“接力赛跑”的方式，教师先开始，从“一一得一”说起，让学生按照座位依次接下去，遇到接不下去的学生，教师可以对全体学生“惩罚”，培养学生的团队合作与集体荣誉意识，学生会有危机感与责任感，更加会发挥潜能、拼尽全力去掌握口诀。对于接下去的学生，教师可以对其进行表扬，激发学生的成就感，对知识的理解掌握也会更有信心与热情，整个课堂氛围和谐、融洽，良好的课堂氛围应运而生。

三、关注学生个体发展，打造良好的课堂环境

新课程改革要求，全面发展学生的素质教育，提倡学生的个性化发展，并要求教师以良好的教学氛围，促进全体学生的共同发展。然而，现阶段的课堂教学中，仍然存在一些教师对学生差别对待的现状。对于学习成绩良好的学生，教师给予耐心指导，关注学生的学习情况与个性发展；而对于一些能力和学习基础薄弱的后进生，部分教师则选择了置之不理，教师的态度使得这部分学生失去了学习的信心，久而久之，自暴自弃，破罐子破摔，这样的做法后果可想而知，导致优等生成绩越来越好，学困生只能是越学成绩越差。因此，新时期的教学中，教师要树立全新的教学观念，不戴有色眼镜对待学生，尤其是后进生，更需要教师的关注和爱护，教师应该不放弃任何学生，耐心细致地引导学生，鼓励学生，关注他们，哪怕有一点点进步，都要不遗余力地赞扬他们，从基础学起，帮助学生渡过难关。对于能力较强的优等生，教师可以让学生在掌握基础概念知识以后，进行拓展类问题的学习和训练，有利于学生数学技能的进步与能力的提升；至于基础差的学生，教师可以指导学生从数学基础概念性知识学起，一步一个脚印去掌握知识、发展能力，循序渐进地去打牢数学基础，从而有利于进行下一阶段知识的理解与掌握。

总之，小学生数学学习效率的提高，依赖于和谐良好的课堂环境，以及完善的教学计划，教师要不断优化小学数学的教学环境，打造高质量的数学课堂。

参考文献：

[1]刘永丽.多媒体课件设计和教学设计在小学数学课堂教学应用中的体会[J].中国教育技术装备，2010（28）.

[2]刘玉丽.如何提高学生在小学数学课堂中的参与热情[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（16）.