浅析小学体育课堂中学生“自主学习”能力的培养

摘 要：素质教育就是提高国民素质的教育，就是使广大受教育者学会做人、学会求知、学会健体、学会生活、学会交往、学会生存。培养学生自主学习的意识、习惯、能力和方法，是实施素质教育的中心任务。在体育课堂教学中，应激发学生自主意识和学习积极性，丰富教学内容，教会学生科学的学习方法和自我评价方法，从而提高学生自主学习的能力，为学生的终身体育意识的培养奠定良好的基础。而这一切的前言就是让学生们掌握如何自主学习。

关键词：自主学习； 学习评价； 探究学习

长期以来，体育教学多偏重于教师的教，教学只最求“学会某项技术”，而忽略培养学生“会学”方法的指导。由教师先示范，再到讲解动作要领，学生按照教师要求的步骤去练习，然后教师再去纠正学生的错误动作。这种传统教学模式的教学要求相对统一，使得教师成为整个课堂的主体，此种课堂，学生缺乏思考问题的空间及探索的余地，使得学生主动参与意识不强，自主学练的能力得不到好的培养。新课标要求学生的主体地位应得到了更进一步的体现，注重培养学生自主学习的能力，那么，在小学体育教学中，如何让学生“自主学习”呢？

一、激发学习兴趣，打下自主学习的基础

在学习中，学习与生活贴近，使学生感到学习的重要性，是他们内心需要，产生“我要学”的强烈求知欲与兴趣。布鲁纳认为：学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。兴趣是人学习知识的根本，它推动人们去探求新的知识，发展新的能力。因此，选择的学习内容要贴近学生的生活，注重学生的兴趣，在教学中使学生在体验体育乐趣，从而激发学生自主参与体育学习的热情。如：趣味游戏、比赛竞争等，使学生全情投入课堂中，激发学生自主学习兴趣。

二、营造探索氛围，建立自主学习的平台

想让学生自主地参与学习，就必须营造自由的轻松的课堂气氛，促使学生自主学习，同时，在课堂教学中，教师要提供自主学习的平台，让学生去质疑，去探索，去创造，鼓励学生敢于尝试，激励学生自主探究学习。在学习跳短绳的课堂中，让学生自己探索、创造跳绳的方法与类型。如：单脚跳绳、跑动跳绳、双人合跳等，这样大大增加了学生的探索空间，给学生提供了良好的平台。

三、挖掘认知潜能，推动自主学习

学生学会知识的过程中，也会从中获得一些经验。在教学过程中，教师要给予学生自主学习的时间和空间，充分激发学生的学习潜能。可以通过游戏、讨论、探究等多种教学组织形式，创设学生主动参与的教学活动，引导学生积极主动地学习，使学习的过程成为学生在教师引导下主动而富有个性的发展过程。如：在五年级的队列学习过程中，教会了学生“向左转走”的动作后，让学生自主探究学习“向右转走”的动作，并能试着说出是用哪只脚的脚尖、哪只脚的脚跟着地进行转动的，并且积极地进行了实践，很快的学生们便找出了正确的动作方法。而学生们在自主实践的过程中，也感受到了成功的喜悦。

四、激励评价，养成自主学习的习惯

评价是师生沟通的桥梁，越来越被重视。多一份评价就会多一点进步，学生学习质量的评价主体是教师，主宰学生学习结果评判，这常常会挫伤学生主动学习的积极性和信心，抑制了学生个性的发展和创造潜能的发挥。新课标评价的根本目的是从“有效地促进学生的发展”出发，学生应该参与对自己学习水平的评价。通过自评、小组互评、全班互评，促进学生的主动参与，最终引导学生养成自主学习的良好习惯。

古人云：“授人以鱼，不如授之以渔”。培养学生的自主学习能力是课程改革的核心目标，自主学习是素质教育的灵魂，发展潜能的桥梁。时代的发展要求学生形成新的学习模式。只有教师的教学工作注重培养学生自主学习的能力，才能够使他们真正成为学习的主人。

参考文献

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[3] 张智勇.《体育教育论》[M].北京：科学出版社，2005（1）