论家庭教育对幼儿行为习惯的影响

随着我国幼儿园的幼儿年龄的不断增大，其独立自尊心逐步增强，也逐步产生了幼儿家庭教育的相关问题。基于对典型幼儿家庭教育的案例分析和结合园家共育的幼儿家庭教育过程与实践，总结了基于园家共育的幼儿家庭教育创新实践经验。

一、园家共育的幼儿家庭教育案例

小鱼（化名），男，他平时和外婆生活在一起，双休日与父母住。小鱼外婆的照顾下缺乏日常行为的规矩制定，而且对其奖惩不明，且小鱼经常在幼儿园与同学发生冲突，并且大多由于其言语粗鲁造成。例如，当小雨在晨间游戏时，鱼其他幼儿玩耍时，会说出一些粗鲁的语言（笨蛋、傻子等）导致其他幼儿会与他发生争吵。还有当小鱼与某幼儿在玩区域游戏时，他看到其他幼儿在理发店带发夹时，会去评论其他幼儿的发型，比如“你带这个发箍好丑”导致与其他幼儿发生冲突。

在母亲和奶奶的眼里，孩子无足轻重，大人与孩子各有自己的活动范围及方向，不为孩子制定任何规矩，无明确要求、奖惩不明。并且小鱼等类似幼儿存在长幼无序的心理观念特质。

二、园家共育幼儿家庭教育研究过程

（一）调查了解，摸清家庭教育工作现状，并分析现状。通过研究调查访问，发现造成小鱼现存问题的主要原因是家庭教育不充足，不仅缺乏父母的引导，而且其外婆对其教育主要是自由放任和怂恿，任其自然发展的教育结果是孩子养成了任性、倔强、蛮横无理、爱耍脾气；同时，存在幼儿成长环境不良所造成，而其深层次的主要原因是家长给予对应的幼儿关怀不足。家庭氛围从正、反两方面都会影响孩子的行为习惯。好的家庭氛围有利于孩子养成良好的生活习惯、学习习惯和行为习惯。而不良的的家庭氛围则难以培养出健康、进取的优秀孩子，比如玩牌、酗酒等会给孩子带来较差的环境影响，甚至会让孩子陷进一个不健康的境地。家庭成员之间相亲相爱，相互信任，和睦相处的家庭氛围给人安全感，可以给孩子一个温暖安全的生活港湾，孩子会慢慢的受到影响，养成良好的行为习惯。

（二）园家共育的幼儿家庭教育探索实践

第一，查阅并学习资料，研究问题幼儿心理特征。

上述类似小鱼家庭教育的幼儿家长，普遍对于孩子相对关心不足，任其自然是主要的教育态度，从而使得广大幼儿的内心遭致忽视。从而形成其相对冷漠和攻击心理。

第二，向家长征询服务进行研究探索。首先我可以利用家园联系簿、家长会、家访、等形式尽可能地让家长关注并了解幼儿园活动，发现幼儿在活动中的差异与变化。这样让家长意识到家园紧密配合会对幼儿发展的好处，最终家长表示愿意转变现有做法观念，并愿意经常关注幼儿班级正在开展的活动内容。

其次，根据本研究建议，问题幼儿家长拟尝试以以下方式进行教育改进：（1）增加家长与孩子的交流机会，并与之主动沟通，增进感情。（2）接受并尝试运用积极正面引导方式鼓励幼儿进行学习。（3）结合幼儿特点与兴趣，进行灵活家庭教育。（4）当面临幼儿与家长矛盾时，主动进行内部协调。（5）积极与幼儿园做好家庭教育的主体协调配合工作。（6）经常关注幼儿的行为活动，多同幼儿进行交流，并愿意多同幼儿游戏。

（三）园家共育的幼儿家庭教育实践案例总结

第一，家庭教育主体对象变化。经过本研究经历一年的家园合作教育，基本杜绝了幼儿的伙伴交往攻击，广大问题幼儿也逐渐形成了懂事、礼貌的文明行为举止习惯，并能积极地进行建立伙伴关系沟通。

第二，家庭教育主角变化。同样，历经一年的家庭教育改善指导，家长们逐步形成其家庭教育观念、态度、行为、方式方面的显著转变，并且其家庭教育素质和能力也获得明显进步；同时，家长间形成了家庭教育的自我沟通机制，并不断完善其自身的家庭教育和亲子观，教育方式逐步走向民主化，形成与其子女间的“利益伙伴”的平等关系。

第三，指导者变化。幼儿教师的素质经过近一年的幼儿家庭教育指导之后，也获得了相应的显著提升，特别是广大教师能够积极主动地与相关家长、家庭取得联系，动态化分析当前幼儿的问题所在，并在幼儿家庭教育过程中进行前期干预、中期评估和后期的吸收分析，充分改善了幼儿园教师对于幼儿家庭教育的进展掌控力。

三、园家共育的幼儿家庭教育创新实践总结

1、改善家长的教养方式，在家庭环境中消除子女攻击是可行的、有效的。一年来，在家园的共同努力下，研究对象的攻击得到逐步控制并基本杜绝。

2、孩子的良好的行为和习惯并不是一朝一夕养成的，教育松懈往往会出现反复现象，需要一定的时间去强化、巩固。所以教师和家长要坚持齐心协力，共同将孩子的攻击转变成亲社会行为。

3、在本次过程中，我觉得父母也应该提高自己的教育素质水平，家庭成员的文化水平高低也会影响幼儿的行为习惯的养成，只有家长的素质水平提高了，才会了解孩子，关心幼儿的发展，为孩子树立正确的榜样行为，从而培养幼儿良好的行为习惯。

4、在家庭环境中消除子女攻击造成的伤害事故甚至犯罪的诱发因素和条件也能为社会和谐发展做出贡献。

【作者单位：昆山市蓬朗幼儿园 江苏】