交往教育理念下小学英语课堂练习的有效实施

【背景呈现】

新课标新教材给我们教师带来了新的教学理念，也给我们教师的教学与学生的学习带来了新的挑战。在新课程理念的指导下，现在的小学英语课堂中教师的教学方式在改变，学生的学习方法在改变，课堂上的练习设计也应有所改变。所以，一节有效的课，一堂成功的教学案例，是离不开课堂练习的有效设计。

前几日观摩了一节公开课，上的内容是译林版小学英语五年级上册第八单元《At Christmas》的第二课时，本单元是本册教材的第八个单元，属于总结性的单元，课文采用一般现在时态，以叙述的形式呈现，话题是谈论圣诞节的系列活动，以时间为顺序介绍节日，话题贴切，核心语法运用是：first， next， then， finally.在本次新授课中，教学环节中设有的课堂作业环节有：课堂准备练习、课堂反馈练习、课堂巩固练习、课堂拓展练习。

【课堂实录】

一、课堂准备练习

Free talk：

T：（有节奏的音乐，老师介绍自己边加入活泼的动作）

I am very happy every day. First， first， I wake up early. Next， next， I go to school. Then， then， I have classes. Finally ， finally ， I go home.

T： So ，tell something about me .

（表演简单疑问动作）First， first...（师生互动）

T：You know today is the 25th of December. The important holiday is coming. You can guess . （老师唱：Jingle bells， Jingle bells， Jingle all the way.”

Ss：It’s Christmas.

【教学行为反思与改进】

本节课的课堂准备练习主要分为三个部分，第一是师生互动自我介绍。第二是教学目标呈现与孩子的理解练习，第三部分是对圣诞节歌曲的练习。三个准备练习不像往常课堂一样直接切入话题，课堂教学目标的呈现基本上是老师的演读与介绍，没有学生的自由阅读和理解；准备的歌曲检查也只是课前的活动，课中不会特意呈现，除非是课堂教学。

二、课堂反馈练习

T：Look at the things . Which things are about Christmas？

Ss：Father Christmas / Stocking/Turkey...

T：Let’s try to retell the story.（ 图片）Can you try to order them？

Ss：（生尝试用First /Next/Then/ Finally 给刚才的图文进行编排）

【教学行为反思与改进】

本节课中学生已对故事的有所理解，教师与学生一起进行圣诞节日的复现和反馈练习，恰如其分的呈现了First， next， then， finally，不像以往课堂让学生机械背诵课文，直接告知First， next， then， finally的中文含义，然后完成排序练习，而是巧妙的运用节日的气氛，复习中有新知，新知中再运用，非常出彩。

三、课堂巩固练习

T：Now you know the four words. Let’s play.

游戏1：（四个学生上台，孩子戴着first， next ，then ，finally的头饰卡片，将孩子的顺序打乱，让其他学生进行排序。）

游戏2：定动作，猜词。四人一小组，抽单词卡，小组讨论，用四个动作组合，将所抽内容表演出，其余学生猜。

【教学行为反思与改进】

本环节中，教师运用了两个有趣的小游戏，进行了First， next， then， finally的运用巩固练习，学生人人参与，积极性高，完成的相当不错。这节课的游戏改进对孩子的英语学习兴趣是有大大的改善和鼓励，在游戏中，教师与学生，学生与学生有了真实情感的交流和思维的碰撞，也在合作中有了语言的自然流露，体会到英语学习的乐趣，以及小组合作的成就感，学生就是这样简单的学会了语言并能正确使用起来。

四、课堂拓展练习

T：阅读拓展：（小组合作，阅读文章排序，并且配上简单的图画。用first， next ，then ，finally将蝴蝶的孵化过程进行排序，不仅训练了这几个词的用法，还加大了阅读量，同时体现小组合作和交往互助的团队力量，使课堂有一定的深度。）

【教学行为反思与改进】

本节课还通过合作学习来提高学生的学习过程的实效性，如阅读蝴蝶演变过程阅读，通过小组合作学习目标和分工，精心设计片段排序和图片设计，体现了人人参与的原则。

【课堂练习有效实施反思】

这节课是Grammer time 和Fun time.语法内容简单而枯燥，而教师呈现的却思维开放富有活力，教学目标明确，流程顺畅，突出了教师的教学风采，我们知道，英语课堂中的互动交往模式，是改善教学氛围，打造良好师生关系的重要教学方法。

总之，教师若能正确地使用课堂练习，注意练习要符合学生的认知规律，能促使学生理解、掌握和巩固所学的知识，能有利于学生更快同化新知识，更好地建立起新的认知结构。而互动交往的形式又多种多样，其在小学英语课堂中的应用也很多，也不仅仅只是在课堂的作业设计中。希望广大小学英语教学同仁，在实际英语教学中，加大对课堂互动交往教学方法的关注，课堂互动交往作为一种有效的教学模式，应当被广泛应用于小学英语教学实践当中。利用其优势引导学生建立正确的英语语言观与学习观，提高其全面素质。