浅析新课改中的小学语文课堂模式

摘 要：根据新课程标准分析了小学语文的课堂模式，分别从自主学习、愉悦学习、课堂的实践性、创造性谈起，阐述了小学语文课堂教学模式的几点建议。

关键词：课程改革；自主探究；愉悦；实践；创新

几年来，小学语文课堂改革发生了重大变革，老师们对课堂改革的认识由浅入深，不再停留在教学改革这一层面上，而是重视开发课程资源，丰富课程内容，拓宽了学习语文的渠道与形式。

一、强调学生的自主学习

自主学习是小学语文课堂教学模式中最基础的一个环节。传统的教学模式“听―记―练”是强调教师讲为主，使学生过分依赖老师，是“填鸭式”的教学，不利于学生自主创新，而学生自主学习的课堂模式，培养了学生的自学能力。古人云：“授之以鱼不如授之以渔”，学生通过自主学习、合作探究，拓展了思维，开发了智力，掌握了学习技能，能独立地获得知识。

在自主学习这一环节中，教师不是旁观者而是参与者，可以为学生提供教学课件，设计自学提纲等，引导学生带着问题自主学习、探究、质疑，这时教师和学生是平等的，共同查阅识字、圈点画记，征讨之后汇报自己对课文的认识，例如：自己读懂了什么？是怎样读懂的？教师放手让学生自读课文，以小组合作探究的方式，让学生在自学中发现问题、解决问题，从而培养学生勤思考，善探索的习惯和能力。

二、强调愉悦的学习法

“愉悦教育”也是语文课堂教学中的主要模式，是充满“爱”的教育，遵循了学生主体性原则。小学生因为年龄小，对语文的死板教学不会产生兴趣，教师就要通过生动有趣的教学激发他们学习语文的兴趣。例如，在教学《丑小鸭》一课时，教师可设计精美的课件、图片、视频把学生的感观认识带到课堂情境之中，使学生产生心灵的触感，升华到情感的共鸣，学生在愉悦的氛围中去思考、探索。愉悦教学使学生对课堂充满好奇和向往，教学任务就很容易解决了。

三、强调课堂教学中的实践性

“学以致用”，即能够把学到的知识灵活地运用，这是课堂学习的最佳境界。在课堂教学中，教师一改“一言堂”为“群言堂”，让学生在自己的研究讨论中灵活地运用知识，运用学到的技能去学习识字、阅读分析等，并且不要拘泥于课本知识，而是让学生灵活地运用新学的知识解决实际问题，可以跨越学科的界限。例如，学了《捞铁牛》后，不妨让学生动手做浮力的小实验。比如学习了一句歇后语之后，就可以直接运用到现实生活中去等。这都能促进知识的内化和能力的形成。

四、强调课堂教学中的创新、拓展

在小学语文教学中教师应该注重学生思维能力的培养。这一环节要求学生增加课外阅读量，把语文学习拓展到课外，增加学生课外阅读的数量，提倡学生创新学习。例如，口头表达、书面阐述，以及语文实践活动。根据一篇文章、一段视频，写写读后感、观后感，教师可以宏观调控，利用一定的时间组织学生交流、评议，让学生对问题从新的角度、新的途径中去认识、去思考，并能提出新颖独特的见解，在点滴的积累中提高学生的语文素养。

总之，一节生动活泼的语文课的成功在于设置一个新颖的情景，引导学生自主探究，生生讨论，广开思路，开拓创新，把学习变为兴趣，使整个课堂学习生机勃勃，兴趣盎然，不失为一节成功的语文课堂教学。

（作者单位 辽宁省朝阳市建平县义成功乡小学）