如何发挥体育教师的情感效应

摘 要：和谐的师生关系是提高教育教学质量的良好起点。缺少良好的师生关系，教师的教学有效性必将大打折扣，而教师在构建和谐师生关系中往往起决定性的作用。

关键词：体育课 情感诱导 教学效果

苏霍姆林斯基说：“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成。”这句话精辟地阐述了和谐的师生关系在教学活动中的重要作用。

体育课的课堂教学和其他科目的课堂教学一样，既是师生信息交流的过程，也是情感交流的过程。也就是说体育课既是达成教学目标、强身健体的过程，也是师生之间建立良好感情的过程，这是许多学生喜欢体育课和体育教师的原因之一。

那么，作为一名体育教师，如何做到师生的心灵相通，情感融洽呢？

一、对学生要有大爱真情

师爱是教育之魂，是情感之源，只有具备了这种爱，教师的情感才会转化为情感效应，潜移默化地感染学生，学生才会乐于接受，并把老师的教育内化为自己的全身心投入。

体育课上，学生磕磕碰碰是常有的事，为此我准备了急救箱，内有创可贴、消毒水、红花油、止痛膏、脱脂药棉、止血剂等，可以对学生的外伤进行应急处理。至于发生脱臼、骨折等严重事件，还需及时送医就诊。这些微小的救助，会在学生心中泛起情感的涟漪。受伤的学生往往恐惧、无助，这时老师如果能及时施以救助，学生就会有安全感，对其他学生而言，就会感到这样的老师值得信赖。

对处在生理期的女学生，要引导其开展一些运动量小的活动；对肥胖型的学生，要循序渐进地加大运动量；对身有残疾的学生，也要引导其享受运动的乐趣。今年班内有一个患有小儿麻痹症的女同学，开始时常常充当看客，体育课上常独坐一隅。为此，我不断鼓励和引导其融入同学们的活动中，去感受运动的乐趣。还有一个特别顽皮好动的学生，参加体育活动非常积极，但缺乏集体观念。为此我引导其参加课堂管理，负责器材的配置和回收，培养其服务意识，并慢慢教育其在各个方面给同学们做表率、树威信，经过一个学期，这位同学的组织纪律性和活动能力有了明显进步和提高。

二、激发学生的参与热情

每个班级中总是有一些不喜欢运动的学生，这些学生文弱、少言、内向，总是被动地参与老师组织的各种教学活动，甚至有的在上体育课时，手里拿着一个小纸条，或者在手心里抄写几个英语单词，不时地看上几眼。培养这些学生的运动兴趣，引导其参与到同学们的活动中是一个值得钻研的课题。

首先，要引导其认识运动对人的好处。运动锻炼能益智健脑。科学实验表明，常从事运动的人，心脑血管会更具有弹性，血液循环更加通畅，喜欢运动的人血液循环量比一般人高出两倍，能够向大脑组织提供更充足的氧气和营养物质，使大脑更自如、思维更敏捷。同时运动能使大脑的紧张状态得到缓解，有助于大脑思维功能的合理应用，促使工作学习效益提高；其次，选用一些具有健身性、娱乐性、时代性、终生性和对增强体质、促进健康有较强实效性的内容，发掘教材的趣味性和娱乐性，使学生在体育锻炼中获得成功的愉悦感，从而对体育课的教学内容、组织形式、教学方法、练习手段产生浓厚的兴趣，促使这些同学积极练习，达到培养其兴趣的目的。

三、精心锤炼教学语言

体育课堂的教学语言和其他科目的课堂教学语言一样，也需要教师的精心锤炼。对同一个动作的练习，是关心鼓励，还是训斥批评，结果可能截然不同。如跳山羊练习，一些身体瘦弱的学生容易产生畏惧心理，有时逃避练习或根本不想参加这项活动，这时教师要加强保护措施，消除畏惧心理。采用“有老师保护，相信大家能完成”“完成得很好”“完成得不错”“再来一次”“相信你能做得更好”等鼓励语言，对学生进行鼓励和评价，树立他们克服困难的自信心，消除学生的自卑、害怕心理，帮助他们完成所学动作。和我任教同一年级的一位女体育教师，在这方面做得特别好，她采用汉语和英语夹杂的鼓励语言，还伴有夸张的表情和手势，课堂气氛异常活跃。有时还有全班学生整齐的口号、鼓掌等，这些都产生了神奇的效果，真正做到寓教于乐，课堂气氛轻松、愉悦，使人受益匪浅。

四、重视课堂的总结和反思

常见的体育课结束，教师或体育委员整队、点名，简单的放松整理活动，然后宣布下课。这样的结束方式略显粗糙。后来我在这一环节尝试加入一项新的内容，那就是总结、反思，而且把这一环节的主动权交给学生，由学生自由发言，谈这节课的感受、收获、存在的不足；或者评选本节课的运动明星、运动健将等；或者指出某些同学在这节课中的不足；或者表扬这节课上准备器材、摆放器材、清理场地的积极分子。这样的平等交流、真诚对话拉近了和学生之间的距离，也便于以后教学活动的开展，效果还是非常明显的。

总之，要重视情感渗透在体育课中的积极作用。精心创设适合学生活动的情境，激发学生的欲望，让学生乐中学、玩中练，使他们在一定情境中受到美的熏陶，同时潜移默化地获得知识、技能和身体素质的提高，达到在快乐中求发展，在发展中求快乐的教学目的。