谈班主任班级管理的点滴体会

如果说：“教师是太阳底下最神圣的职业，是人类灵魂的工程师。”那么，班主任教师便是工程师中的设计师，是教育教学中的多面手——既是教学的设计者、参与者，又是学生的引领者、纠错者。要想把班主任工作做好，不仅需要班主任教师有科学的理论知识做支撑，更需要有丰富灵动、与时俱进的班级管理经验做后盾。现根据初中生特点及自身工作实际，我来谈几点班级管理的体会。

一、言传身教，为人师表

中学生正处于对外事外物充满好奇的年龄阶段，喜爱模仿他人，而教师的言行举止将会对他们产生潜移默化的影响。因此在教育教学活动中，我非常注重一些看似不起眼的细节。如，自己的衣着是否得体、语言是否合适、态度是否和蔼、情绪是否饱满等等。因为这一切都会影响到学生。要求学生做到的，班主任首先要做到。比如，我要求学生不说脏话、不乱扔垃圾、不在教室内大声喧哗，这些我都会首先做到；发现地上有他人掉落的书本等物，我会主动弯腰捡起；上课铃响前，我会主动出现在教室里等等。久而久之，榜样的力量终于显现出来：同学们的言行变得文明有礼，与他人的关系也融洽了许多，缺乏时间观念的现象也越来越少了……看着学生渐渐养成了良好的行为习惯，身为班主任的我很是欣慰，对身教重于言教的认识也更加深刻了。

二、一视同仁，不偏不私

“一视同仁”指的是对所有的学生，不论男生女生、不论成绩好坏，衡量的尺度要一致，决不允许搞特殊化，对于这一点，我以前做得不好。例如，以前，当两名同学犯了同样的错误时，我会对成绩稍差的学生大加斥责，甚至是歇斯底里地怒吼，而对成绩优异的学生的错误往往视而不见或避重就轻。这既挫伤了差生的自尊心，又助长了优生的心理优势，结果是差生变得无所适从，产生自暴自弃甚至叛逆的心理，优生则变得孤高自许，不可一世，优生差生之间的矛盾也开始激化。为此，我后悔不已，反思了好一阵子，觉得不能再这样下去了。于是，我赶紧找到那两名学生和他们谈心，并向他们表达了歉意。在接下来的一次班会上，我为自己曾经的偏心向全班学生道了歉，并保证这样的事情以后决不再发生。在以后的日子里，我恪守着自己班会上的承诺，不敢有丝毫怠慢。不久后，我便重新赢得了班级所有同学的尊敬和爱戴，内心的幸福真是溢于言表。

三、培养“臂膀”，各尽其责

班主任工作细微而又繁杂，一个班级犹如一台做工精良的机器，要想有条不紊地正常运转，单凭班主任一个人的力量是无法做到的。为此，培养优秀的班干部就显得尤为重要。在教育教学中，我特别注重班干部的培养。具体做法如下：

（一）产生

我对班干部的产生改变了以往的由班主任直接任命制，改由全班同学民主选举产生。步骤：

1.每名同学在不同班干部角色后填写一个最佳候选人并阐述理由。

2.所选理由要客观公正。内容如虚假，则此票作废。

3.统计票数，敲定名单。

（二）职责

班长：负责班级全面工作，并监督及提醒其他班干部和定期向班主任汇报班级情况。

学习委员：主抓学习事宜，并负责班级优良学风的营造工作。

纪律委员：主抓纪律方面的事宜，有权对违规违纪同学进行批评教育。

生活委员：主抓班级的卫生监管和必备品摆放及维修工作。

文娱委员：负责班级文艺策划及出板报工作。

劳动委员：负责劳动时的任务分配及监管工作。

体育委员：负责体育活动方面的事宜，并积极协助、配合体育老师工作。

（三）评价

班级所有同学对每位班干部一段时间内的表现给予公正客观的评价，既可以赞扬，也可以提建议，同时也可以查找自身不足。最后，班主任小结。

经过一段时间的强化训练，我发现无论是班干部的管理能力，还是全班学生的责任意识，都有了一定程度的提高，而我肩上的担子也减轻了许多。

四、鼓励表扬，多多益善

中学生大都自尊心强，希望在老师的鼓励表扬中树立威信、受到重视。恰如其分的表扬，无疑是一副振奋人心的良药，不仅能使学生产生积极的情绪，也能使他们心理上产生一种成就感，从而乐于接受老师的教育。我曾看过一篇报道，题为《夸出来的清华大学生》。说的是一位清华大学学生在小学、初中和高中时期由差生到优等生的蜕变过程。这源于他母亲对他不断的夸奖，才促使他有了学习上的华丽转身。所以说，每一个孩子，特别是那些在老师眼里的差生，他们更渴望得到老师的表扬与鼓励，说不定你的一句表扬会放大学生身上原来不大的亮点，无限缩小学生身上的缺点，甚至从而改变一个学生的命运。所以，班主任千万不要吝啬你的赞美之词，只要瞄准时机下一场赞美雨绝对是一件好事，或许你的学生在雨后也会有质的蜕变，那么华丽转身的日子也就为期不远了。

五、提供舞台，发挥特长

班级是个集体，集体就要讲向心力，而向心力的培养则体现在德智体美劳等诸多方面，而最佳最强向心力的培养便体现在集体活动上。有益的集体活动不仅能丰富学生的生活，还有利于增进师生、生生之间的感情。我曾记得朗读比赛上，学生为本班选手奉上热烈非凡的掌声；我曾记得六一文艺汇演上，学生为本班选手投以热情洋溢的呐喊声；我曾记得运动赛场上，学生为本班选手喊出歇斯底里的助威声……此情此景令身为班主任的我血脉贲张，感觉这时的班级就像奔腾的激流，充满能量。所有的孩子都显得朝气蓬勃，整个班级被一种和谐的氛围所笼罩，也让我这个班主任体验到了从未有过的幸福。

总之，班级管理是一项细微而又繁琐的工作，班主任应当起更多的引领作用，这其中有艰辛，有劳累，但更多的是成就与喜悦，一种流淌在心间的自豪与欣慰，一种只可意会，不可言传的，一种化作春泥更护花的幸福。

我愿与这种感觉永远同在！

（作者单位 吉林省伊通满族自治县第二十四中学）