如何提高课外阅读的效率

课外阅读是课外语文活动中最重要、最普通的、最常见的形式，它是课外阅读的继续与扩展，对于开拓学生视野、发展学生智力，提高学生素质有重要意义。

一、有目的、有计划地向学生推荐读物

首先，要推荐有利于学生身心发展的读物。如歌颂人类勤奋、善良、坚毅、进取、崇高人格等方面的读物。其次，课外阅读应配合课堂教学。读物的内容和形式，尽可能和课内阅读取得某种程度的联系。使课内外阅读得以互相促进。另外，要推荐与学生生活的联系紧密相关的读物，如家乡的历史人物、风光名胜、地理环境等方面的读物。人际关系处理、安全防范知识、卫生保健知识等方面的读物。总之，所推荐的读物类型，尽可能广泛而多样，以满足学生全面以发展的需要。

二、强化阅读方法的指导

阅读方法的优劣直接影响阅读的质量和阅读的习惯，因此，必须对小学生进行阅读方法的强化指导。课外阅读是对课内阅读方法的检测和再指导，是课内向课外延伸的桥梁。学生借助与教材配套的读物和自由选择的读物，采用自学为主的教学形式，开展说、读、思、议、写等活动，发挥主动学习，敢于探索和大胆创新的精神。

1.加强配套读物的阅读指导

阅读文章时，可要求学生先初读，整体感知课文内容，并查字典辨音解词；其次设计一些需要动脑的小问题让学生细读，在书上画出答案或另行写答案。最后，结合语文书中的文章谈谈自己的一些看法。如一年级学生阅读了《聪明的公鸡》一文后，可请学生联系《乌鸦喝水》一文谈谈自己的感想，对于文中含义深刻或不懂的地方，要及时标出，与同学讨论或请老师，以养成“不动笔墨不读书”、一边读一边想的好习惯。这样，配套读物的阅读指导就显得很有必要，不可忽视。

2.加强推选读物的阅读方法指导

由于学龄不同，学生的心理特征不同，其阅读能力也参差不齐，在课外阅读中让学生注意四个结合：①读与思练剑，开卷有益，但并非多多益善，“食而无化”是无益的，只有边读边思，读思结合，才能收到好的效果。②读与写结合。阅读为写作提供了广泛而丰富的语言材料和写作范例，从读到写，由仿到创，是指导写作的有效途径。③读与使用工具书相结合。扫清阅读障碍培养自读能力，养成良好习惯。④读书与卫生习惯的培养相结合，教育学生要保持书本的洁净，注意翻书和用眼卫生。

三、开展阅读交流活动，培养阅读兴趣

学生进行阅读，既渴求读有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长和同学的认可与赞语，从而满足自己的成就感，组织学生进行读书交流，既能激发学生读书的兴趣，又能切实提高学生的口语表达能力。

1.交流心得，学生根据计划安排，自选课外读物，定期交流心得，互相学习，共同进步。

2.开故事会。定期举办课件读物故事会，弘扬正气，陶冶情操，培养学生的品语表达能力，故事会可先分小组评讲，让每个学生都有锻炼表现的机会，然后评出优秀故事员到班上参加比赛。

3.知识竞赛。利用课余时间组织学生进行知识竞赛，采用抢答形式，说出其中的成语、典故、名句、格言等，培养学生严谨踏实的学风，巩固课外阅读成果。

实践证明，在实施寓教于乐的过程中，学生的阅读兴趣得到了培养，阅读课对学生产生了强烈的吸引力和期盼感，为完成课外阅读打下了坚实的基础。

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收稿日期：2013-01-11