思想品德课堂教学创新的尝试

摘要：素质教育的关键在创新，创新的关键在课堂教学。在大力推行素质教育及新课程改革的今天，思想品德课堂教学创新迫在眉睫。为激活

思想品德课，培养学生各方面的能力特别是创新能力,促进学生更好、更快地发展。本文对思想品德课堂教学创新在教学中的实践进行

了尝试。

关键词： 课堂教学创新；创新支点；以学生为本；创新思维；

素质教育的目的是培养学生的创新精神和实践能力。总书记多次强调：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，树立全民族的创新意识已经成为当前教育改革发展的主攻方向。思想品德课堂教学在这一大背景下，积极探索课堂教学创新是实施素质教育的有效途径，培养学生创新能力，切实提高课堂教学的实效性，是适应教育改革形势发展的必然选择。.结合平时教育实践的心得和教学改革的探索，我对思想品德课堂教学创新进行了以下尝试。

一、更新教学观念，贯彻以学生为本的课堂教学理念，这是课堂教学创新的前提

新课标的实施、新教材的使用，给思想品德课堂教学注入了一股新鲜血液，思想品德教师必须更新教学观念，贯彻以学生为本的课堂教学理念，以学生为中心，考虑学生的发展与需求，关注学生的学习情况，突出学生的主体地位，发挥学生的主体性作用，改变以往课堂教学中教师教、学生听的状况，寻找创新的支点，创设课堂教学创新的实践平台，激发学生主动参与课堂学习的积极性，让学生真正“活”起来、“动”起来；让学生主动参与课堂教学，能诱发学生良好的思维情感，能使学生的思维更活跃，更易激发学生的创新思维，使感知更敏锐，想象更丰富,记忆更牢固，精神更愉悦。可见，改革传统的课堂教学，教师就必须更新教学观念，贯彻以学生为本的课堂教学理念，这是课堂教学创新的前提。

二、构建和谐师生关系,营造一个良好、和谐、愉悦的课堂教学氛围,这是课堂教学创新的环境动力

新课程教学更注重“以学生为本”，更注重学生能力和开发学生的智力及创新思维能力的培养，教学的过程是双方互动、共同促进和提高的过程。师生关系作为教学环境中最重要的人际关系贯彻整个课堂教学过程，这一关系处理的好坏直接关系到课堂教学的效果、教学目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。在课堂教学中，如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它能营造一个良好、和谐、愉悦的课堂教学氛围，能让学生主动参与课堂教学，让学生乐学、乐思，让教师乐教，这样的课堂教学能使教师教有所得，学生学有所获，不仅能激发学生的创新思维，也必然会产生良好的课堂教学效果，促进学生更好、更快地发展；从学生的发展角度看，拥有交流能力、合作意识是事业取得成功的必要条件。优化师生关系可以为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下基础。所以构建和谐师生关系是时展、教学改革的必然,也是进行课堂教学创新的环境动力。

三、寻找创新的支点，创设课堂教学创新的实践平台

创新支点一：引题新颖，增强学生主动参与课堂学习的兴趣。孔子曰:“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”。好奇心是兴趣的起点，而兴趣是最好的教师。它能增强学生求知的主动性，引题独到新颖，能激发学生主动参与课堂学习的兴趣，创设课堂创新的实践平台，营造乐学和乐思的课堂教学氛围，从而达到提高教学效果的目的。为此，在学习《珍惜受教育的权利》这一节导入新课时，引用了放牛娃的愿望：一位记者来到美丽的大草原，巧遇一个放牛娃，他们之间进行了一番对话（他们的对话可用多媒体课件以图片和声音的形式展示，或者让两位学生进行角色的扮演与对话），这样的引题不仅内容新颖，教学方式或手段的运用也新颖，让学生直观、生动、形象地进行体验与探讨，学生对此非常感兴趣，经过相互探讨，学生达成了一致的认识：由于没有受到良好的教育，贫困地区的人们陷入了一代又一代的贫困循环怪圈，而此刻坐在教室里的我们真的应该珍惜受教育的机会，依法接受义务教育。

创新支点二：善于借用电视娱乐节目的优势进行课堂教学环节的创新，培养学生的创新能力。如在学习《感受科技的魅力》这一节时，设计了一个比较有新颖性的课堂教学环节-----“梦想剧场”: 如果你是未来的科学家，请你参与设计一种科技产品，并说出你的创意。（可以独立或合作完成。时间：5分钟）

1.参与机器人的设计

我设计的机器人会… …

2.参与汽车的设计

我设计的汽车会… …

3.参与家电的设计

我设计的手机会… …

……

你也可以选择其它你所想设计的科技产品(采用多媒体教学，机器人、汽车、家电以图片的形式进行呈现，给学生视角上全新的展示，以此激发学生的好奇心，触动学生的创新欲求和创新思维)。

学生对此非常感兴趣，每位学生都能积极主动地投入到了这一环节中，完成后还以未来科学家的名义签上自己和小组同学的名字，显示自己的聪明才智，学生在有限的时间内,纷纷要求展示自己或与小组同学共同设计的科技产品，一位女孩子（自称为未来的女科学家）这样阐述她设计的手机：不仅要有一般手机的功能，而且要会变身，可以变成女孩的防身武器，可以变成女孩喜爱的项圈娃娃，挂在身上美观一点；一位男孩（自称为最具有创新能力的未来男科学家）这样阐述他们小组设计的汽车：有卫星定位系统，可以变化长短，人多时就变长，人少时就变短，还能长出侧翼，情况紧及时能飞起来，还可以下潜，拥有潜水艇的功能，具备水、陆、空三用的功能。还有一位女孩（自称为未来有才华的女科学家）这样阐述她们小组设计的汽车：以环保为主题的，它不需要燃烧汽油，只要利用太阳能，就能行驶，它的速度甚比飞机等等。通过这一课堂教学创新环节的开展，为课堂教学创新创设了实践平台，营造了让学生乐学和乐思的环境，能极大地调动学生自主参与课堂教学的积极性，激发学生的创新欲望，促进创新思维的形成，为课堂教学创新注入了新的活力，大大提高了课堂教学的实效性。突显了学生学习的主体地位，学生学习的主观能动性、创新能力和实践能力得到了进一步地锻炼。

总之，创新能力的培养是当代素质教育的核心，要培养学生的创新能力，首先要求我们教师自身应具有开拓和创新精神，以学生为本，营造让学生乐学、乐思的教学氛围,以培养学生敢想、敢说、敢做，敢于质疑的创新意识、创新精神及创新能力，使学生真正成为创新型人才，培养学生各方面的能力，让学生更好更快地发展, 以提高思想品德课堂教学的有效性，这也是进行思想品德课堂教学创新所要达到的目的。