优化词汇教学 提高运用能力

在初中英语教学中，常听学生抱怨：晚上睡觉前我已经记住了这些单词，还一个个地默写出来，第二天早上英语课听写时我还是写错了。碰到写作题时，学生更是丈二和尚摸不着头脑，不知如何下笔，难以用英语表达自己的想法。英语老师看在眼里，急在心上，深感爱莫能助。在学生方面，太多失败的经历严重地挫伤了他们记忆单词的积极性，渐渐失去记单词的信心，即使教师不断地鼓励加油，也是收效甚微。基于以上困惑，笔者在教学实践中进行积极地探索、反思和总结。

一、夯实语音基础，音形结合帮助记忆

1. 贯彻“听说领先”的原则。在教学单词前，先让学生听、辨单词的发音，即单词由哪几个音素、几个音节构成，分清元音音素和辅音音素，为准确拼写单词做好准备。如[desk]这个单词虽然只有一个音节，如果学生不认真听清楚尾音，就很容易写成des，所以要提醒学生注意元音后面有两个辅音字母。又如['dIfIk？藜ltI] [dI'vel？藜pm？藜nt]这些多音节词，要求学生能听出这是个四音节的词，结合音标，把每一个音素与其对应字母逐一写出来，这样就不容易出现写漏字母的情况。

2. 加强读音规则的教学，培养学生的拼读能力。英语字母和汉语拼音有很多相似之处，我们在教学拼读英语单词时，也可先让学生回忆汉语拼音中声母和韵母的发音连起来拼读的方法，然后用这种方法把英语的辅音和元音结合起来拼读，这样学生能轻松容易地拼读英语单词了。此外，我们可以指导学生观察字母及字母组合的发音，总结归纳这些读音规则并利用这些规则来拼写单词或学习新的单词。如引导学生总结ir[？藜：]， ur[？藜：]， er[？藜]， ar[：]，oa[？藜u]等读音规则后，circle，furniture，roast，farther等单词就不难读出来。同时，我们也可以指导学生把有相同字母组合的单词写出来一起记忆。

二、加强句子训练 灵活运用加深记忆

有些单词含有多种意思，具有几种词性，或者同一个汉语字在不同的英语句子里会译出几个不同的单词，这些都是学生学英语时易混淆、出错的原因。如“开车、开门、开会、开电脑”，这些词可串成一段话：He drove a car to work. When he opened the office door， his workmates were having a meeting. He sat down and turned on the computer.又如miss这个单词既可以用作名词，又可用作动词，可以让学生翻译这段话：Miss Chen missed her friend，but she missed their party. 陈小姐想念她的朋友，但她错过了他们的聚会。

我们还可以利用游戏来进行句型训练。如在教学there be这一句型来描述某处有某物时，我采用了Add-on游戏。先呈现一幅房间的图片，要求学生尽量多地记住房间里物品的英语名称，一分钟后“记忆力大比拼”，能说出最多相关物品单词的学生获胜。学生1：There is a bed in the bedroom. 学生2：There is a bed and a desk in the bedroom. 学生3：There is a bed， a desk and a chair in the bedroom.

三、重视语境创设，优化输出促进运用

有“花费”意义的英语单词take， cost， spend， pay是学生很容易在使用时出错的。我设计了一个寻找身边的“购物精明眼”和“高效时间管理者”的活动，让学生用这些句型，在小组里交流自己的购物经历和课余时间安排。

活动1：课前布置学生亲自到市场买菜，并记住自己所买物品的价格。在上课时，先让学生回忆表示“花钱做某事”的单词短语搭配，然后学生以小组的形式谈论自己所买物品的价格，要求每个学生用上不同的短语。S1：How much did you spend on your ... ？ S2： I spent ...yuan on my ... How much did you pay for your ... ？ S3： I paid ... yuan for my .... How much did your ... cost you？ S4： The ... cost me ... yuan. What’s the price of your ...？ S1： It is ... yuan.

活动2：提前一天布置学生记录自己下午放学后至睡觉这段时间的安排。在课堂中，先让学生回忆“花费时间做某事”的短语搭配，然后学生以小组的形式谈论自己的课余时间安排。S1：How long did it take you to finish your homework last night？ S2： It took me ... to finish my homework. How long did you spend finishing your homework last night？ S3： I spent ... finishing my homework. How long did it take you to take a bath？ S4： It took ......通过小组讨论选出小组里最善于利用时间的同学作为“高效时间管理者”并在全班表扬，号召其他同学向他们学习。