网络论坛:超越时空的交流互动

摘要 在网络环境下， 由于现代信息技术的运用， 学术信息在产生、传播、交流方面都发生了质的飞跃。教师可以通过网络， 利用BBS及时、迅速、不受时空限制地获取和传递各种信息资源。教师还可以通过网络服务器的使用， 进行一对一、一对多、多对一、多对多的信息交流。这在很大程度上弥补了以往信息交流受时空限制、交流范围狭窄等缺陷， 使难以扩散或无法积累的有用的信息通过网络计算机广为散发或海量贮存， 也使学术交流模式趋向既自由松散又层次多样化。

关键词 网络；论坛；交流

案例综述：作为一所承担着“国培计划”任务的全国重点高校，华中师范大学与时俱进，开拓创新，始终顺应时展潮流，积极开设网络论坛，给广大教师、学员提供了一个有效地发挥自身的专业引领作用的平台，大家畅所欲言，百家争鸣。自开办以来，该论坛受关注度持续升高，得到了教授专家和一线中小学教师们的一致肯定和广泛赞誉。

案例亮点1 利用网络论坛，可以充分发挥教授专家的专业引领作用。

案例亮点2 利用网络论坛，可以最大限度地促进一线教师专业发展。

案例亮点3 利用网络论坛，可以充分发挥网络优势，开发课程资源。

案例陈述：在网络中， 活跃着成千上万个各种主题、各个领域的电子论坛（Electronic Forum）。作为教学型专题论坛，华师“国培计划”教师教育电子论坛，秉着知识性、趣味性、公平性、和谐性相结合的特点，给广大教授专家和培训教师都提供了广阔的交流平台，通过论坛，教师们得以更方便地交流，更便捷的发表自己的观点。为了不同教师群体方便交流，论坛开设众多主题的讨论小组，如“农村支教教师小组”，“班主任小组”，“中小学校长之家”等等。为了让教师们了解最新教师教育前沿信息，论坛也开设了“信息前沿”栏目，教师们通过浏览本栏目，足不出户便能知晓天下教育教学新动态。此外，论坛也开设了“资源共享区”，方便教授专家与一线教师上传下载各种教学资料，教师们无需缴费便能获取海量资源。作为论坛一个非常重要的板块，“专家在线”栏目得到了教师们热烈追捧，往往也是参与度最高的栏目，按照协定，工作日晚七点到九点专家们会准时在论坛上与一线教师开展一对一或者一对多的互动答疑，就某些教师在实际中存在的疑惑或者问题进行在线探讨和解答，效果非常理想。当然论坛还开设了“灌水特区”，相对于“专家在线”，此栏目显得更加随意和自由，教师们可以相互分享自己有趣的教学经历，或者就某些时政热点展开讨论，或者是谈谈教学感受与心得，对于精华部分，管理员会进行加精处理，便于教师浏览。总之，作为传统“国培计划”课堂教学的补充和延伸，华中师大开设的网络论坛，极大地促进了教授专家与一线中小学教师、一线教师与一线教师之间的互动。

经验总结与反思：

一、利用网络论坛，可以充分发挥教授专家的专业引领作用

专业引领是理论对实践的引领、指导，是理论与实践的结合，是理论家和实践者的对话，是从事教育理论研究的教学科研专家与广大一线教师关系的重建和梳理。教授专家们除了利用召开教研会、开展教材培训、组织教学观摩，听评课等方式对教师进行专业引领外，还可以充分利用网络平台，有效地发挥各自自身的专业引领作用。 网络论坛正作为一种新的促进教师专业成长的重要方式被越来越多的专家们使用。

说到华中师大“国培计划”网络论坛，我们以促进教师专业发展为愿景，以服务基础教育课程改革为目标，以破解教育教学问题为重点，创新终身教育模式，至臻至诚服务教师专业成长，精益求精构筑教师网上家园，尽可能多的为一线教师提供形式多样的参与教学活动的交流模式。

经过数年的实践，我们发现：利用网络平台，教授专家们可以更有效地发挥自身的专业引领作用达到百家争鸣，百花齐放的效果。这是因为：网络平台可以使教学融入老师们的生活之中，它的出现使教授专家们与一线教师之间能够以一种新型的时尚的关系——网友来相互帮助。使教师们的学习能够在任何地方任何时间进行。

教授专家们经常采取以下几种形式来交流学习。1、利用网络分享教学资讯，促进教师随时随地的研讨与学习。2、采用网络视频课例，引领教师深入地思考。3、利用网络平台进行在线答疑，站在理论的高度分析一线教师在实际教学中的困难与问题，解决了传统教学方式受时空限制学员与专家交流机会少的问题。

二、利用网络论坛可以促进一线教师专业发展

网络教研的建立，为一线教师搭建了一个交流、展示的平台。教师在这个平台里学习、交流、研讨、实践，提升了教师的专业素质。提高了教师的教育、教学能力。网络教研为我们老师提供了一个释放自我的空间，开辟了一个展示自我的舞台。对很多教师来说，教学工作是独立的，很少有人欣赏与喝彩。而在这里，教师们却可以找到和自己志趣相投的朋友，可以获得真诚的欣赏与鼓励。经常是这样：你提出一个问题或写了一篇有关教学疑惑的日志，下面会有许多老师给你提的建议和方法，这些对你来说，是最宝贵的财富。例如“怎样引导学生表达和交流？如何组织好学生进行班会活动？”等教学问题的讨论都可以通过网络教研来实现。你还可以加入到QQ教研群里去，那里有更多的志同道合者与你一起探讨、平等对话和交流。让你在论坛中吸取有益的养料，在不知不觉中走向成熟。同时很多教师的工作室既是交流、学习的场所，也是我们生活的精神栖居地。在论坛中，大家可以认识一些活跃在网络论坛上的专家教师、骨干教师，从他们大公无私的发贴中获取了很多教育教学资源，收藏了教学课件。这些大大地提高了教师们的备课效率，让教师们的课堂变得生动有趣、积极有效。

三、发挥网络优势，开发课程资源

目前，网络技术在教学活动中日益广泛，它使传统的教学模式发生了变化，对提高课堂教学质量有着不可替代的作用。它在培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力、操作能力、在拓宽学生知识面，开阔学生视野等方面作用很大。网络论坛同时也是一个电子记录的过程。在这个网络论坛中，版主定期收集整理教学教研资料，这其中涉及到了所有学科及年级的教学设计、教学反思、教材分析、课件、教学视频资料等内容，将它们上传虚拟课堂里并且不断地进行跟新，注重知识的时效性。

经过这几年的学习、摸索和积累，许多一线教师从这个网络论坛中得到了许多“实惠”，如今能够和许多专家学者老师近距离的交谈，问难解疑，这是传统教学做不到的。网络论坛具有个人性、即时性、开放性、拿来主义、可信性等特征可以实现思想共享、知识的非线形与个人思想的集中性集合以及多元的合作批判， 是实现终身学习的一种工具。在论坛建设过程中，要消除不良信息的传播，严格审核信息，坚决将垃圾信息拒之门外。我们相信，有网络论坛这样的研究学习平台，有各位教师的热心参与和真诚的支持，我们的“国培计划”课堂会更加优质、高效、生动、精彩，每个一线教师的思维能力会得到更进一步的提高，我们的科学课教学质量会随着世界科学技术的飞跃发展，更上一层楼！

参考文献：

[1]程德华.论BBS 上的舆论引导[J].莆田学院学报，2003，12

[2]邓晓红，王莉.网络舆论社会影响分析[J].新闻前哨，2005，8

[3]韩志坚，崔卫平.网络媒体论坛对传统评论的挑战与互补[J].新闻知识，2003

[4]郑爽.网络信息资源的开发利用[J].北京理工大学学报（社会科学版），2001，3（2）

作者简介：肖志刚（1981-），男，湖北阳新人，硕士，华中师范大学教师教育学院事业七级职员；毕 甸（1982-），女，重庆万州人，硕士，汉口学院助教，研究方向：高等教育学，高等教育社会学。