课堂,亦如童话般美妙

我们把孩子带到这个世界，带到我们身边，我们就有这样的责任，为他们把一盏一盏的灯带到他们生活的世界，帮他们驱散成长中一定会遇到的困难、疑惑。什么是一盏一盏的灯呢？就是那些童话、故事，情感、智慧。只要不停地给予，孩子们成长的道路上将会布满闪亮的灯。

——梅子涵

这是一次特别的送教活动。牵手书香，从阅读开始。刘英姿老师选择了《安徒生童话》导读作为送给乡村孩子的珍贵礼物。

对于课外阅读基础比较薄弱的乡村孩子，教师将导读目标定位为：唤起学生真实的阅读体验，激发学生良好的阅读期待。课堂上，教者通过轻松聊课、大胆猜想、引导表达等教学策略完成了教学目标。

细细品味刘英姿老师的童话导读课，在兴趣激发、作品选择、体验分享等方面有诸多值得欣赏与借鉴之处。

一、以爱心呵护孩子的稚嫩

在优美的音乐声中，刘老师开始了聊课。当问及孩子们读过哪些课外书时，一些孩子胆怯地将小手举起，小声地说出《画风》《充气雨衣》《画家与牧童》。可以想象，相对于城市孩子，他们的阅读面还相当窄。尽管如此，刘老师循循善诱，换一种角度给予肯定：看来，孩子们读过不少好文章，真了不起！不管读什么，只要认真，总可以使自己变得更聪明。

童话是一个充满奇异色彩的世界。在这里，花瓣上睡着可爱的玫瑰花精灵、森林里住着挥舞魔棒的小天使、海底里沉睡着美人鱼、草原上生活着百合姑娘……各种鸟儿、动物、植物都会说话，都会表达情感，一切都有了灵性。教师请孩子想象《安徒生童话》里会有哪些角色时，孩子的回答有点意外：童话里有安徒生。教师没有失望。她说：“世界有多大，安徒生爷爷的童话就有多大。”在她的诱导下，有孩子终于谈到了《皇帝的新装》等。

当老师引导孩子们看《安徒生童话》之封面、目录时，课堂气氛渐渐活跃，他们终于不再拘谨，不再胆怯，语言流畅，思维灵动，内容开始走向丰富。

在这里，我们看到教师以最信任的目光，最温婉的言语，蹲下身去，以爱包容孩子。当她细细聆听那些不太自信的声音时，一个个生命在课堂获得了拔节的欣喜。

等待，是一种美丽，这是走近儿童的第一原理。

二、以真情浸染童话的情境

童话世界，即童心世界。童话的精彩，即想象的精彩。

《安徒生童话》共157个故事，如何在短短的40分钟里，让孩子深深地被这些美妙的故事吸引？这就需要教师对这些故事进行筛选、整合、串联，进行适应教学的重构和创造。

导读中，刘老师独具匠心地选择了《丑小鸭》《海的女儿》《皇帝的新装》《老头子做的事总是对的》等故事作为教学的内容元素。《丑小鸭》是二年级孩子即将学习的课文，孩子们非常熟悉。而《海的女儿》《皇帝的新装》在图片的辅助下，孩子也可能猜出它的情节发展。《老头子做的事总是对的》却相对陌生。选择的4个故事片段，隐约可见由浅入深的认知线路，并自觉建立起由已知而未知的理解津梁。

刘老师娓娓道来，在故事讲述中，俨然化成了 “丑小鸭”，化成了“海的女儿”，她甜美的声音配上生动的画面，孩子们入情入境。不知不觉，他们一起来到了青草地，来到了碧蓝的海边，与丑小鸭一起忍受兄弟姐妹们的欺侮，与小美人鱼一起祈祷王子的幸福。

《安徒生童话》的美妙是真实的，它带给我们感动；它的诗意也是真实的，它在我们的灵魂里产生了回响；它的爱也是真实的，它让我们感受温暖与善良。导读这样的童话书，最能引起共鸣的就在这里。教师从童话里看到这些人性的光辉，她的教学便有了体验的根基。

刘老师抓住了童话的特点与孩子的兴趣点。她借《老头子做的事总是对的》等故事的讲述，使孩子的阅读期待得以实现由文字而心灵的升级。

走进文字。教师有声情并茂的朗读：老人的眼睛闭上了，但心灵的眼睛却对一些隐蔽着的东西睁开了，因为英娥一直生动地存在于她的思念之中，于是她看到了她，看到她陷得多么地深。看见这情景，虔诚的老妇人哭了，她在天国中站立着像一个小孩似的为可怜的小英娥哭泣……美的文字，美的声音，美的意境。此时的孩子，眼睛扑闪扑闪，亮亮的，纯纯的。在场的听课者被故事感动，更被这群求知若渴的孩子感动。美妙的童话就这样与孩子牵手，浸润心灵。

走进内心。老太婆为什么会原谅老头子？小女孩为什么希望小英娥得到宽恕？孩子们直觉到人性中最善良的一面，体验着内心最柔软的部分。童书的力量已经在课堂得到真正的释放。

因为深情讲述，因为用情体验，因为真情对话，课堂里传递的不只是知识，也不只是文字，而是安徒生笔下那纯真、圣洁、善良的人性。

三、以体验唤起孩子的期待

在童话世界里，想象的翼翅永远遨翔。

刘老师从开课伊始，就特别注意开启孩子的想象。她让孩子猜测每个标题后面会是一个什么样的故事，她任意出示一个故事画面，让孩子们先猜猜故事情节，讲到《老头子做的事总是对的》这个故事的结尾时，让孩子猜猜老太婆最后的态度，等等。每当孩子们兴趣盎然，并期待故事结局时，刘老师莞尔一笑：“想了解故事的结局吗？请到书中去找。”

整堂课，孩子的阅读兴趣就这样被刘老师调动着，激励着。

童话导读，远远不只是让孩子明白书里写到的故事内容，而是要从文本出发，引导孩子去体验、去阅读，从而获得不一样的阅读感受。孩子从这堂课开始懂得人性中的善与爱，懂得童话的奇丽与美好，从此爱上安徒生的世界，那就是最大的收益，最神圣的播种。（作者单位：长沙市大同二小）