坚守走过教育42年

我于1969年秋走上教育工作岗位，坚守走过了42个教育春秋，大体经历了从事教学、学校管理、教师教育三个工作阶段。回眸走过42年的教育人生之路，历经风雨，一直在履行走上教育岗位所立下 的“愿洒心血写忠诚” 的从教誓言，痴情地坚守课堂，坚守校园，坚守教育。

一、坚守课堂，探索学生求知的真谛

当教师教好学生不是容易的事儿，要受很多因素影响和制约。但无论碰到什么困难，都需要坚守课堂，给学生上好课是第一位的。要当一个好教师，重要的是带着感情去启发指导学生，用激情和智慧使学生获得真知真能，不负学生这个“上帝”，这是我教育人生的起点与探索。

1、当教师要坚守好课堂

记得第一次走上讲台，面对着几十双求知的眼睛激动不已，我暗下决心当一名学生心目中最好的教师，并写下了“愿洒心血写忠诚”的誓言。

课堂是学生生命成长的地方，教师应该把教好学生作为天职，把课堂作为神圣的地方，坚守好课堂，不可懈怠和敷衍。在中小学第一线从教30年中，我教过小学数学、语文课，任过中学语文、政治课，当校长兼任过小学自然、初中历史课，为学生开设过心理辅导课和人生观教育课。无论是任课还是兼课，既使是临时代课也认真负责，一节课都没敷衍过。不管工作多忙，把给学生上好课看作是第一位的事情，既使因外出开会耽误了，也尽可能补上。

记得在时期，许多学校不正规上课，我告诫学生说：别人反潮流，咱们要读书。每天晚上点上煤油灯，坚持备课到深夜，缺少教材，就自己刻印，冬天办公室内不生火炉，手脚冻得发麻全然不顾。还记得1975盛夏的一天上午，我正在给学生讲语文课，家里人三次催我回家，我知道是未来的岳母和妻子从四十里外地方赶来“相亲”，但直到把课上完，是下了课才回家的。这件事后来一直被爱人当作话题来奚落。有一位在县工作的学生对我说：“赵老师，说真的，我这点文化底子，都是那时你教的”。已有30年的光景了，学生还记得当时的教学情景。这说明当教师，不管在任何情况下，都应对得起学生，不误人子弟。

1978年初，河北潘家口水库第一次移民大动迁，我被调人了一所高中任教导主任，还兼任了毕业班的政治课。这一年是国家恢复高考首次全国统一命题招生考试的第一年,学生升入高一级学校深造的渴望心情是可想而知。但我面前的困难很大：自家面临着与乡亲一样的离乡迁移，妻子患了肺结核和严重眼病卧床不起，不到周岁的女儿患肠炎不好。为了不使学生失望，我毅然选择了学生，妻子和女儿被接回了娘家治病。我怀着教好学生的热心，利用夜晚自编、自刻、自印了8万字的辅导资料。三月份，小腿上生了恶疮，我拄着棍儿坚持给学生上课，实在疼痛难忍，就把双腿盘坐在椅子上。腿疮恶化，先后开了两次刀。我不在学生面前流露出痛苦表情，尽力表现出自信和快慰，一天也没休息。学校创造了高考的佳绩，学生来信说“去年您腿上生了疮，根本不能走路，可还是照样帮我们进行复习，您把心血全部倾注在高考的同学身上，这是永远也忘不了的”。

我一直把教学作为从教光荣的事儿，在我从事教育工作的第一天起到退休前的42年，可以说没有离开过三尺讲台。

2、当教师要交给学生真知真能

当教师，要紧的是善于把热忱和智慧结合起来，培养学生的独创性和唤起对知识探求的愉悦感，培养学生学习能力，指导学生去发现真理，才能引起学生学习兴趣，才能增长知识和思想进步。我在中小学第一线工作的30多年中，为了探索学生求知获能的真谛，不管在怎样的困难下，一直在进行着课堂教学改革的探索，先后进行了初中语文、中学政治、目标教学等教改实验。为了不间断教学改革实验，我还先后两次放弃带职上大学进修的机会，后坚持自学不断，油灯下写出了60万字的读书笔记。

从1972年起，我坚持面向全体学生，进行了为时六年的初中语文培养学生自学能力的教改实践。在一次传达“文件”的全公社教师会上，我被人攻击为“反革命”、“走白专道路”，我没有退却。1973年，完成了第一轮实验，我写出了近万字的《初中语文教学改革与学生自学能力培养》的实验总结，为后来的教学工作奠定了教学思想基础。

从1978年起，我先后在两所中学兼任政治课，进行了中学政治课四步教学 “讨论法”的教改实验。有的认为政治课难教，其实也不然，关键在于要带着感情教，真正把学生当作学习的主人，鼓励学生多动脑思考。有上大学的学生来信说：“您的教学循循善诱，浅显而不鄙俗；容易理解。您在教学中，经常教育同学们要求理解，多动脑筋，多思考，不能死记硬背，这使我们在复习中，少走了许多弯路”。

1990年8月我进入了服务于河北潘家口水库移民的罗台中学任校长工作。在主持学校工作的11年中，积极倡导启发式教学，结合校情进行了时达八年多的课堂教学改革实验，并制定了《罗台中学教育教学改革发展实施纲要》。为了促使课堂教改不断深入进行下去，我和教师一起共同探讨，以不断唤起教师参与课堂教改的热忱，也时常有教师同我一起切磋讨论到深夜。为了便于各学科开设学习指导课，亲自编写了1万字的《初中学习指导纲要》，印发到全校教师手中。

从教42年，我一直没有间断课堂教学研究，在培养学生能力、使学生学会学习方面进行了不断探索与实践。在上世纪70年代， 顶着“走白专道路”舆论的压力，大胆进行了“初中语文培养学生自学能力”的教改实验，贯彻启发式，让学生动脑、动手、动口，写出了一万多字的教改经验总结。于80年代总结提出了“预习、指导、讨论、讲评”的中学政治课四步教学“讨论法”的教学模式。90年代积极探索适合学生发展的教学模式，把启发式、讨论式与学生自主探索学习结合起来，总结提出了“导学探索式教学模式”理论。进入新世纪，提出了课堂教学评价“六条标准”的教学理念。

有学生写信说我是终生不可忘却的最好老师，这也许是学生对教师坚守课的理解与感受吧！

二、坚守校园，探求学生健康成长的真理

学校是学生学习成长的地方，学生健康成长既需要一个安全优美的硬环境，又需要一个和谐美丽的软环境，这是教育上的一个真实性道理。这需要作为校长去努力营造、去探求，用爱心和责任创设一个良好的育人环境：让学生有一个蓬勃的早晨，有一个活泼的上午，有一个祥和的午间，有一个欢快的下午，有一个宁静的夜晚。坚守校园，探求学生健康成长的真理，这是我教育人生的实践与探求。

1、当校长，为学生健康成长建设一个安全的优美校园

学生健康成长，需要一个安全舒适的学习环境。改善办学条件，这是各级政府的责任，但校长也责无旁贷，关键是要主动争取。如学生在一个破烂不堪的危险校舍里读书，作为校长是不能心安理得的。学生在校园生活的每一瞬间都能活泼愉快的学习，心理有安全感，学习才能有创造。我任基层校长20多年，为解决好学生吃、喝、住、行等困难也打拼了20年

在上世纪80年代初，我自愿回到潘家口水库库区的艰苦环境独石沟中心校工作。1981年水库正式蓄水，当时全乡七个村的村落和校舍全被淹没，各村的小学生都失学了。为了尽早让库区的孩子复学，我顾不得自家田地荒芜和多病的妻子，爬遍了全乡85个山沟小岔，走村串户找干部动员建校舍。那时库区还没有班船，贪黑摸二、三十里的山路是常有的事儿。心诚则灵，村干部和村民受到了感动，把自家建房工程停下来建校舍，教师也把学生领进自家简易房中上课。1982年建起了库区全乡的第一代校舍――简易油毡棚校舍，各村小学都恢复了上课。到1985年全乡七个村都建起了砖瓦结构的标准化校舍，库区教育呈现了一派生机。

1990年8月，我迈进了本县罗台中学的大门。这是一所由“国办”下放到乡办的初中校，面对的是近百间危房，百废待兴。几百名住宿生的吃、喝、住、学等也都面临很大难题。记得8月28日开学第一天，大雨滂沱，师生宿舍漏雨不停，第13号女宿舍的17名新生的被褥被浇湿，学生直坐了半宿。当时县教委领导答应一年便调进县城，但为了在学生面前“漏雨房子解决不了，我就不是你们的校长！” 一句话的承诺，一干就是11年。那时学校没有办学经费，得亲自化缘。我硬是凭着一种“不要面子”的精神，奔走呼号，奔波操劳，筹措资金一百多万元，建起了教学楼，翻新了百余间校舍。放秋假，顾不上回老家看望一下卧病在床的父亲，解决了10多年“供电难”的问题，新打了水井，翻建了厕所，解决了三百多名住宿生生活的一系列“老大难”问题。

11年中每天我都在坚守着校园，每日都翘首校园的新变化。看到学生在安全优美的校园里学习生活，当校长才感到心里踏实。

2、当校长，为学生健康成长创设一个和谐的育人环境

人在平等、公正、和谐的环境中才能全面成长。自90年代起任初中校长11年，我坚持“以德治校，全面育人”的治校方针，在为学生创设宽松和谐的育人环境方面进行了不懈的探求。

一是改革学生思想品德评定办法，使学生生动活泼地健康成长。

人的发展是一个主动过程，学生健康成长在于主体的唤醒和自觉， 硬性灌输会产生压抑和心理抗拒。为了促使学生生动活泼健康成长，从1990起我主持学校进行了学生思想品德测评量化的改革，制定了《学生思想品德评定实施细则》，把学生思想品德评定与德育紧密结合起来，进行了学生思想品德测评量化与思想品德教育序列化的改革实验，引导学生求真、自律、向善、唯美。

为使学生思想品德测评客观、真实和确切，采取了“三结合”办法，即教师指导与学生个人总结、民主评议相结合，平时检查对照与期末测评相结合，量化测评与定性分析描述相结合。这项改革实验持续了10年整，使学生思想道德认识能力和思想道德水准大大提高，自我品德追求、自我评价意识增强，从而提高了学校德育的实效性。

二是实施师德建设考评制，创设和谐的育人环境。

实施素质教育，使学生健康成长，师德是关键。为了切实提高师德水平，优化育人环境，我连续主持实施了11年的师德考评制。学校于1990年制定了《教师工作百分考评实施细则》和《教师德育考评实施方案》，制定了《师德规范六条》、《教师工作规范十条》等项制度。教师德的考评内容分为‘职业道德’（对自己）、‘工作态度’（对事业）、‘教书育人’（对学生）等三个方面，再具体分为若干个考评细目。考评内容突出了“热爱学生”、“言谈举止为学生楷模”、“耐心转化后进生”、“和学生交朋友”等师德规范要求，要求教师德育讲究潜移默化，讲究春风化雨。

通过考评加强师德建设，促使了教师文明施教，改善融洽了师生关系，学校连续10年没出现教师体罚学生现象，没开除打发一个学生，使农村初中辍学率一直控制在3 %以下，促进了校风的根本性好转。学校师德考评经验做法在中国教育报发表后，在全国二十多个省区产生了反响。

以德治校，科学育人，育人育心，优化了育人环境，受到了学生的欢迎。有一个原来很调皮的学生对我说：别的不怕，就怕“以德治校”（意指不怕训罚，而服心育）。一个升入重点高中学生来信说：“您实行的‘以德治校’的办法实在太好了，如果老师把学生的‘心’给抓住，那么校风是会大大好的，学习成绩也会大大提高的。”从学生来自内心的谈吐中，看出以德育人是多么重要！

为了探求学生健康成长的规律，我曾两次放弃了改行“走仕途”的机会，多次放弃了进县城工作的机会。有学生写信说“您对我们付出的太多了，简直无法用笔写出来”，也许“改行”能改变自己的人生，但对自己所走过的路则是无悔的。

三、坚守教育，探讨教育的真知

教育是人类尖端复杂的活动，需要对教育不断地认识与思考。教育人要有教育的理想和情怀，有自己的教育观点和主张，对教育有正确的认识。教育人崇尚教育，就要坚守教育，心系教育，研究教育，用信念和精神探讨教育的真知。这也是我教育人生的总结与探讨。

2001年9月，我调入县教师进修学校工作。虽然患有糖尿病、冠状动脉供血不足等多种疾病，按规定可以“内退”休养，但仍走在“愿洒心血写忠诚”的人生路上，耐得住寂寞，不用扬鞭自奋蹄，依然耕耘在教学、科研第一线。

1、教育人要研究教育问题

事物总是以问题的形式而存在，又以问题的解决而发展。从事教师教育工作，提高教师培训质量，重要的是把握研究教育问题，了解培训需求，按需实训。

2001年10月，我在有关领导的支持下，策划了一次有深度的教师教育调研工作。调研组深入到25所中小学校，对全县118所中小学进行了问卷，对学历进修、校本培训、教师培训、校长抓素质教育等五方面问题进行了调研，征询到有关继续教育意见435条。这次调研了解和掌握了教师培训需要解决的问题，执笔写出了题为《为了托起明天的太阳》的1万字的调研报告，为增强教师培训的针对性和实效性奠定了思想基础。

在教师进修学校工作的十年中，我承担了校长、主任、骨干教师、骨干班主任等培训的主要课程的授课。在培训工作中，我致力于研究问题，使培训内容与实际问题相对接，丰富培训内容，以增强培训的针对性和满意度，先后撰写了有关素质教育、学校管理、教育科研等讲义材料近20万言。

到2006年，我已到了55岁的年龄，按规定我可以“内退”休养。新到任的李校长诚意要我帮着搞教育科研，使我在十一•五期间又干满了五年，主持了完成了3项课题研究。 2007年，我主持完成了教育部十五时期重点课题《农村中小学教师队伍建设对策研究》的子课题研究，被教育部总课题专家组评定为有深度研究单位。所主持的承德市教育科学规划立项课题《新时期学校教学常规管理制度研究》和重点课题《课堂教学评价与评课研究》达到了有深度、有价值的研究，为提高中小学校教学管理水平提供了有益参考和理论支持。

研究教育，要心系教育。2009年1月，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》工作小组向社会各界征求意见。我围绕“教育家办学与教师教育改革”这一主题，连续撰写了4篇建言献策文章,计1万2千字。其中，《农村教师培训要“三走进”》在中国教育报发表，《建设教育专家型校长队伍：教育事业科学发展的迫切需要》在《中国民族教育》杂志发表，《中小学教师队伍要流动化》一文获教育部“教育规划纲要”主题征文二等奖。

2、教育人要探讨教育真知

2002年3月，曾有一位农村初中校长找到县教师进修学校，要求为他所在学校的教师提供有关问题学生教育管理方面的能力培训。这位校长谈到：对一些问题学生，思想工作也做了，也批评处分了，就是“不管用”，“没办法”。该校长所要求培训的内容，就是解决教育实际问题办法方面的真正的教育知识，在一般的培训教材中找不到现成的答案。教育需要创新，教育人需要探讨教育真知。

近十年来，我在教师培训授课的同时，一直在探讨着教育知识。所思考探讨的涉及到学校管理、德育论、教学论、教师教育等多个方面。如：在事物和谐发展方面，撰写了一万字论文《论事物和谐发展与两条腿走路》，提出了事物和谐发展两条腿走路的观点；在教师培训方面，提出了农村教师培训要走进学校、走进课堂、走进教师的观点；在语文教学方面，提出“活、美、实、宽”四要点；在课堂教学评价方面，提出了实、广、深、活、和、真“六维度”评价课堂效果的观点；在德育方面，提出了交往互动、言而有信、宽容友善等教育十项具体原则；在教师考评方面，提出了教师考评的合理性、民主性、激励性等八条原则；在学校制度建设方面，提出了合法性、完善性、创新性等十点要求，等等。《学校管理制度建设十点要求》在《教书育人•校长参考》发表，作为领导干部重要培训参考资料在中国教育干部培训网、清华大学THLDL管理制度建设资讯网。

探索，经历了艰辛跋涉，领略了一路风光。我废寝忘食，那忘我的“衣带渐宽终不悔”的精神，也时常闹出了“饭桌上拿油条蘸酱”和“把牙膏当面乳用”的笑话，正是凭着这种精神使得在教育知识的探讨中有所发现，近五年有20万言研究成果在教育期刊公开发表。

教育是影响人的事业。有位参加工作20多年的学生写信说：“我一直把您作为一生中最好的老师，发自内心的尊敬您，终生不可忘却。我从您身上学到的不仅是知识，更主要的是您的精神一直在鼓舞着我，一种支柱在激励着我，那就是从您身上看到的‘自强不息’的精神！”从学生肺腑之言中，我感到了教育之神圣！

坚守走过了教育42年，有坚守，就有放弃，也只有坚守，才能有探索有发现。从教当教师在物质上说还不丰富，但在精神上不能贫困。教育工作是那么平凡，但曾给了我激情和热忱，使我有了理想和信念。岁月像流星划过，教育燃烧了我的生命。