着眼新课改理念提高高中化学教学实效

摘要：课堂是教学的主阵地，课堂教学有了实效，新课改的目标实现也就有了着落。着眼课程目标，抓好化学课堂教学、实验教学、作业布置，高中化学教学的实效性就会随之增强。

关键词：高中；化学；新课改；探究

化学是高中的主要基础课程之一，其作用在于发展学生的文理思维、开发智力和培养能力。新课改要求我们教师，在实施化学知识和技术教学的同时，更应注重训练科学方法与思维，培养科学精神和品德。那么，新课改后如何提高高中化学的教学实效呢？

一、调动学生主动性提高化学课堂教学的实效性

新课改要求教师把学习的主体能动性归还给学生，因此，要增强化学课堂教学的实效性，就必须充分调动学生的主体能动性，变学生的被动学习为主动学习。我们知道，兴趣是最好的老师，因此，为调动学生化学学习的主体能动性，教师必须面向全体学生，激励培养全体学生的学习兴趣。现代心理学研究成果表明，内在的认知需要是青少年心智发展的根本原因之一。针对高中生的这一心理特点，做好课堂教学设计，在课堂教学实施过程中用学生感兴趣的一系列问题激发学生探究的求知欲望，激发学生学习的积极性，使化学课堂教学成学生乐学、好学天地，让学生学有所得，学有所获，增强课堂的教学实效。生活处处充满乐趣，在化学课堂教学中教师可以从实际生活入手激发学生的学习兴趣，如物质的检验也有理论依据，但在教学过程中把理论的东西直接告知学生，他们会觉得没趣，而且也不易理解，这时教师不妨引导学生先回顾氧气和二氧化碳的检验方法以及鉴别浓硫酸与浓盐酸性质的方法，让学生以他们熟悉的检验与鉴别的方式，找出鉴别物质的依据，从而总结归纳出检验与鉴别物质的依据，这样有利于学生找到方法诀窍。然后出示实物让学生鉴别，并对学生的回答作适当的评价，当学生的劳动成果得到肯定之后就会对所学知识充满了求知欲望，教师可能因势利导抛出相应问题，让学生展开讨论，在日常生活中如何进行物质检验，学生兴趣被激发起来了，积极主动参与到课堂中来，得到了收获和提高，课堂教学的实效增强了。

二、改革化学实验教学增强化学教学实效性

在化学新课改的教学中，实验教学是一大重头戏，为增强高中化学教学的实效性，教师必须在实验教学在下功夫。

（一）借助多媒体，增强化学教学实效。现在多媒体设备已经走入高中课堂，化学教师可以借助这一教学设备和手段，将课程中一些重要的、实验现象不明显的或现实环境下难以完成的实验进行模拟，使他们在最短的时间内获得更多的知识，取得更好的实验教学实效。

（二）搞好实验设计，增强实验课的趣味性，激发学生的学习动机，让学生自觉投入到化学实验课堂中来，获得新知识。由于种种原因，课程教材上的一些演示实验往往现象不明显或缺少趣味性，这就需要教师开动脑筋进行实验设计，着眼于课程教材内容，把实验设计成学生看得见、感受得到的形象生动的演示结果，从而激发学生强烈的认识冲动，把他们的注意力、观察力和学习的积极性吸引到实验内容上来，使他们由被动学习变为主动学习，在教师的引导下获得新知，唤起学生强烈的求知欲，增强化学实验课的实效性。

三、优化化学作业题布置提高化学教学的实效性

作业是课堂教学的延伸， 是沟通知识与创新的桥梁，更是掌握知识、发展智力的手段。高中化学新课改要求实现两大转变：教学方式的转变和学习方式的转变。

（一）注意作业的生生互动。在作业设计上，要注意留给学生的交流沟通空间。为此，教师可以设计一些合作探究类的作业，这类作业要求学生通过合作交流、不断修正来完善自己的观点，从而获得超出个人思维的新知识。在完成作业的过程中，可学会尊重他人、理解他人、欣赏他人，也能使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣赏。这样的作业，对于培养合作的意识和品质大有裨益，对于学生今后的能力的提高也大有帮助的。

（二）以趣味性激发学生的学习热情。教师注意充分发掘教材内容与生活、生产、环保的内在联系，着眼教学目标设计出贴近生活、富有创意、形式新颖的作业，激发学生的学习热情，让学生在一种愉悦的环境中体现寻觅真知和增长才干的成功乐趣。

（三）整合设计激发学生学习的自主性。知识整合性作业主要是在学完一章或者一单元后，教师引导学生主动构建知识结构，对本单元所涉及的知识进行连贯性整理。在完成阶段性教学内容之后，教师要注意针对学生提出对知识的疑问和困惑，理清阶梯策略，归纳知识要点，并紧扣这样内容设计相应的作业，使学生在完成作业过程中达成解疑、解惑、总结提高，获得新知的目的。

（四）以开放性培养学生的创新能力。为培养学生的创新能力，教师可借助具有“多种解法”或“多种信息”需要灵活运用所学知识，经多方面、多角度、多方位分析思考问题的作业内容，从而培养学生“推陈出新、举一反三”的发散思维和创新能力，进而这一过程中训练演绎、归纳、比较、综合等抽象思维能力，提高学生的创新能力。

总之，高中化学教学实效性的取得是一个长期的过程，是一个艰巨有任务，需要高中化学教师在新课程理念指导下，更新观念，敢于改变自我、超越自我，善于开动脑筋，付诸实际行动，勇于放下架子，走近学生，以一颗充满爱、富有激情的师者之心，激发自己潜在的聪明才智，激发学生的热情，盘活课堂内在的生命力。这样，高中化学教学实效的获得，才会变成活生生的现实。

参考文献：

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[2] 张媛；关于课堂教学活动与课堂教学有效性的思考[J]；考试周刊；2011年35期

[3] 陈建明；新课程理念下高中化学有效教学的思考[A]；中国化学会第三届关注中国西部地区中学化学教学发展论坛论文集[C]；2011年