甘肃民族地区学校体育现状及其对策

【摘 要】近年来，随着我国民族教育事业的不断发展，甘肃省民族地区学校体育也取得了长足的进步。然而由于民族地区地域的边远性， 经济生活的薄弱性，文化背景的多元性，民族性格的差异性，外部结构的封闭性，内部结构的复杂性等特征，从整个教育发展的大环境看，学校体育仍处于比较落后的状态。本研究拟通过对广河县中学学校体育现状的研究，分析其主要存在问题及原因，并提出可行性建议，旨在为民族地区学校体育的改革提供参考依据。

【关键词】甘肃省；名族地区；学校体育；现状

1 研究对象和方法

本文采取访问调查法、问卷调查法与访谈相结合的方法对广河县中学体育教育现状进行研究，共发问卷281份，回收问卷281份，回收率为100%，其中有效问卷272份。

2 结果与分析

实现学校体育目标的基本途径有学校体育课教学、课余体育活动、课余体育训练和体育竞赛等4个方面。现根据调查并对甘肃广河县7所中学实施体育教育的情况作一简要分析。

2.1 体育教学情况

甘肃广河县7所中学开设体育课的总体情况如表1所示。

首先， 从表1 体育课开设情况可以看出，无论高、初中每周都能正常开设两节体育课，符合国家统一颁发的教学大纲中每周开设2到3 学时体育课的规定

表明甘肃省少族民族地区各中学基本能较好地贯彻德、智、体、美全面发展的教育方针，能保证体育教学的正常进行；其次从执行中学体育教学大纲内容的情况看，完全执行大纲要求内容的比率高中为78.5%，初中约为38.6%，部分执行大纲内容的比率高中为16.5%，初中约为27. 5%。这与全国城市中小学完全执行大纲的83.9%，高中基本持平，而初中62.3%的比例低于全国水平。显然民族地区初中执行教学大纲较差。这种局面形成具体表现在以下3个方面的原因： 第一由于甘肃少数民族地区社会经济的滞后，整个教育经费相对较少，使得对学校的经费投入减少，特别是乡村初中学校，因此， 在场地，器材等方面影响了教学计划的实施；第二，由于每年补充体育师资队伍中的人数有限，而分配到该地区少数乡村初中学校的体育教师更少， 因此，缺少一支高素质的专业师资队伍也影响了“大纲”的执行和实施。

从学生对体育课态度调查中（表2）可以看出，很喜欢和喜欢体育课的学生比例，高中为91. 13%，初中为98.57%，说明学生对体育课的态度倾向良好，为进一步上好体育课，提高教学质量具备了前提条件。

从学生对体育课内容的认同率来看（表3），对体育课内容很喜欢和喜欢， 初中占41.80%，高中占37.66%，这与体育课的态度有非常显著性的差异。心理学家认为，在没有外界因素干扰的情况下态度和行为是一致的，如果有外界因素的干扰，就可能出现相背离的现象。导致这种现象的主要原因是：第一，体育教学内容陈旧、单调。特别是长期以来，竞技运动一整套的项目、规则和办法规范了学校体育教学，这些规则严密，技术要求过高的项目，使天性好动的学生望而生畏，主动锻炼的学生有减无增。第二， 以技术传授为中心，以技评达标为目的，过多地考虑了老师的“教”、而忽略了学生的“学”，体育教学成为简单的“传技式”教学，而学生学习的积极性没有调动起来。第三，教学中忽视了学生的身心发展， 教学过程过分地强调“统一”，教学方法死板教条，学生体会不到体育学习的乐趣。

2.2 课外体育活动情况

2.2.1 早操的组织形式及内容 。从表4可以发现， 高中的学校开展早操活动的占86%，而初中只占19%，并且组织形式大部分是“全校集中进行”，而以“个人单独进行”的组织形式很少， 从所回收的问卷得知，全校集中进行早操的学校，都是县中学及部分乡中学，而且都是住校生。参加的内容为跑步和广播体操，其它锻炼的内容很少。从这一情况可以看出， 学生参加早晨锻炼的积极性不高， 是因为学校的规定而学生才参加， 只注重形式，出现了“出工不出力”的现象，这是被动体育的典型表现，对学生起不到锻炼身体、调节身心的作用，因此，实施素质教育，就必须抓早操这一环，培养学生养成锻炼身体的习惯。

2.2.2 课间操的组织形式及内容 。从表5 中可以发现，高中都是由学校统一组织课间操， 初中也占94%， 而以“班或年级为单位”的学校只占一小部。通过对7 所学校现场观察发现。全校统一组织的课间操都是半军事化的要求来组织学生， 使课间操缺乏生机和活力；而且，大部分学生做完课间操以后都回到教室， 而再从事其它体育锻炼的人较少， 从而使学生消除大脑疲劳的作用只能是事倍功半。

2.2.3 班级体育锻炼的情况 。从表6 中可以看出， 学校的高、初中每周约有3 次左右的班级体育锻炼， 每次约1学时，从学生对班级体育锻炼的喜欢程度的比例， 高中为76.6%，初中为69.48%， 同学生对体育课的喜欢程度相比， 高中高出38.94%， 初中高出25.66%； 这说明，班级体育锻炼的项目，内容和组织形式灵活多样，普遍受到学生的欢迎，这有利于发展学生的个性和培养学生的体育兴趣与习惯。

2.3 课余运动训练和竞赛情况

2.3.1 高中、初中运动队的类型 。从表7表明， 运动队的主要类型为田径队、篮球队和传统体育项目队。造成这种情况的原因是： 每年都要举行中小学田径运动会， 学校为了取得好的名次， 要组队进行训练。篮球队较多也是因为各校之间的篮球比赛较多， 加之它是学生喜闻乐见的体育项目，而传统体育项目队高中有5个， 初中也有3个队， 这反映了本地区的民俗习惯和传统体育项目受到各校的欢迎与重视。

2.3.2 各校运动队训练情况 。调查结果表明，虽然绝大部分学校都进行课余训练， 但训练情况都不尽人意。其中3所学校是每年几乎不训练，而常年训练的高中只有2个队，初中只有1个队。而且常年训练的学校都是县中学， 各种条件相对较好。业余训练中许多实际问题需要解决，应取得各教育部门的重视和深思。

3 结论与建议

3.1 中学体育素质教育的目标是：通过体育教育及课余体育锻炼， 不仅要增强体质， 掌握“三基”，而且要让学生掌握科学锻炼的方法和手段， 培养学生的体育意识、能力以及终身体育的思想，培养身心全面发展的人。

3.2 在体育教学中该地区中学开课率为100%， 高中执行大纲较好，而初中执行大纲差， 只有38. 6%。从学生对体育课内容的态度来看，很喜欢和喜欢的初中为41. 8%， 高中为37. 6%。此情况说明了教学内容陈旧， 教学方法单调， 影响了学生学习兴趣和积极性。

3.3 学生对课外体育锻炼的态度， 同对体育课的态度相比，高中高出了38.94%， 初中也高出了27. 68%，说明班级体育锻炼由于内容丰富， 组织形式灵活多样， 普通受到学生的欢迎。因此， 在以课堂教育为主的前提下， 逐步拓展课外体育活动， 注意利用和开展具有民族特点的体育项目。

3.4 课余运动训练中该地区“常年训练” 的高中只有2个队， 初中只有1个队， 说明业余训练中存在需解决的实际问题较多。

3.5 加强师资队伍建设， 优化本地区中学体育教师人才素质和总体质量， 是实施素质教育的关键。

参考文献：

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作者简介：

梁凯博（1994～），男，本科学历，西北师范大学体育学院2011级运动训练专业。