职业院校“双师型”教师胜任力模型的构建及应用情况研究

摘要：职业院校主要是为社会培养实践型人才的场所，因此对于教师的教学能力有着较高的要求，要求教师能够很好地将理论知识与实践能力相结合，成为“双师型”教师。因此，本文以职业院校为研究对象，将教师胜任力模型引入到对“双师型”教师队伍建设的研究中来。针对职业院校“双师型”教师胜任力的分类进行了相关的研究，进而提出了胜任力模型构建的必要性，最后提出了如何构建胜任力模型的相关措施。

关键词：职业院校；“双师型”；教师胜任力模型；构建；应用

中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）15-0030-02

市场导向下，为更好的顺应社会建设对应用型人才的需要，作为职业人才培养主阵地的高职院校来讲，通过近年来的不断努力，在提升应用型人才质量方面取得了一定的进展。但基于社会是始终处于不断发展变化下的，新问题、新情况不断出现，这使得高职院校的人才培养战略也必须始终处于一种不断发展变革当中，以此来配合并支持高职院校教育发展的需要。尤其是在师资队伍建设方面，努力构建“双师型”教师队伍，提升“双师型”教师素质水平，不仅是高职院校应用型人才培养目标实现的必要保障性条件，同时也是评判一所高职院校是否具有自身独特的办学特色的关键性指标。

一、职业院校“双师型”教师胜任力模型的构建

目前，职业院校需要同时提高学生的理论基础和实践能力，所以对于“双师型”教师的能力提出了更高的要求。因此，为了更好地促进对职业院校“双师型”教师的管理，本文构建了教师胜任力模型，从而能够使得高职院校对“双师型”教师进行更好的管理。胜任力模型的构建主要包括以下几个方面。

1.教师胜任力的主要分类。职业院校的“双师型”教师，其胜任力主要分为两类：基础胜任力和特殊胜任力。这两种胜任力的含义如下：（1）基础胜任力，顾名思义，这种胜任力是指“双师型”教师在担任职业院校相关课程教学的过程中具备的基本能力，可以帮助教师完成基本的教学工作。基础胜任力是一个教师需要满足的基本能力。通常来讲，职业院校的大多数教师都具备基础胜任力。（2）特殊胜任力，在基础胜任力之上，还有特殊胜任力，这种能力能够使得“双师型”教师之间产生差异性，同时职业院校的管理者也可以根据不同教师的特殊胜任力，对教师进行评级，从而体现出教师综合能力的特殊性。

2.构建教师胜任力模型的原则。对于职业院校的“双师型”教师来讲，是学校的重要人才资源，为了更好地对其进行管理，需要建立教师胜任力模式。然而，在建立模型的过程中，需要遵循一定的原则：（1）以职业院校的未来发展为指导，随着社会对人才需求的不断变化，职业院校每年针对其人才培养、教学管理等方面也需要进行一定的调整，同时对于“双师型”教师的管理也需要进行相应的改变，所以在建立教师胜任力模型时，需要以职业院校未来的发展为大前提。（2）要以教W的需求为主导。“双师型”教师的主要职责是帮助职业院校更好地进行人才培养，所以在构建教师胜任力模型时，也需要尊重教师自身的职责，在构建的过程中不应该影响教师正常的教学工作。（3）在构建教师胜任力模型的过程中，要充分考虑到职业院校自身的特点，从而能够构建更加客观、更加符合职业院校教学特点的胜任力模型。（4）在构建教师胜任力模型时，除了需要对教师的各项胜任力进行调查和管理之外，还需要对影响胜任力的外在因素进行分析，例如：职业院校的文化、学院自身的特点等，都需要在构建教师胜任力模型的时候考虑进去。

3.构建职业院校“双师型”教师胜任力模型的主要方法。职业院校在构建“双师型”教师胜任力模型的过程中，有几种主要的方法：（1）行为事件访谈法，该方法主要是指对“双师型”教师在教学过程中的行为进行访谈，从而了解到不同绩效的教师在日常教学中的不同表现，进而能够了解教师产生不同绩效的内容，而这些不同就是特殊胜任力的表现，也是构建胜任力模型的关键因素。（2）专家小组法，这种方法主要是邀请相关的胜任力模型专家，对职业院校的教师行为和表现进行观察，并且讨论教师在胜任力方面的表现，利用这种方式能够有效地节约“双师型”教师的时间，这是构建胜任力模型的常用方法之一。（3）问卷调查法，该种方法主要的调查对象是评价教师绩效的相关人员，这些人员对于教师的行为进行相应的评价，能够从他们那里直接了解到对教师哪些能力最为看重，从而可以迅速收集教师胜任力模型需要的各项因素。（4）综合方法，顾名思义，该种方法是将构建教师胜任力模型的几种常用的方法：问卷调查法、专家小组法、访谈法等结合起来，从而能够结合各种方法的优点，帮助构建相关因素更加完善的模型。当然，这种方式可能需要耗费一定的人力、物力。

二、职业院校“双师型”教师胜任力模型下的人力资源管理策略

通过上文的论述可知，职业院校“双师型”教师胜任力模型在构建的过程中需要注重一定的方式方法才能够构建更加完善的模型。当模型构建完善后，可以在人力资源管理中对其进行应用，主要包括以下几个方面。

1.对职业院校教师人力资源进行规划。人力资源是职业院校开展教学工作中的宝贵资源，对这些资源进行合理配置和规划，能够使得资源被充分地利用，从而更好地协助职业院校进行人力资源管理。基于胜任力模型对人力资源规划可以做到以下几点：（1）利用胜任力模型，对影响教师胜任力的外界因素和内部因素进行分析，从而能够更好地预测职业院校对教师的要求，从而使得教师对这些要求进行了解，然后根据要求发展自身的能力，更好地符合职业院校的人力资源规划。（2）基于胜任力模型，还可以对职业院校的教师资源进行合理的规划，例如：能够对教师的数量和质量进行一定的规划，更好地协调职业院校人力资源管理中的供需矛盾，帮助提高人力资源管理的效率。

2.协助职业院校教师的绩效管理。绩效管理是人力资源管理中的重要内容，而基于教师胜任力的模型能够对绩效中的重点内容进行收集，从而能够更好地协助职业院校对教师的绩效进行管理：（1）在基于教师胜任力的模型中，已经将教师中的主要能力要求都体现出来，教师可以根据模型的要求，不断提高自身各方面的能力，从而能够获得更好的绩效，这一过程更好地体现了教师胜任力模型在绩效管理方面的导向作用。（2）胜任力模型在构建的过程中，对影响模型的因素进行了收集，这些因素同样是影响教师绩效的重要原因，所以需要对这些因素进行良好的管理，这样才能够更好地促进教师绩效的提高。

3.指导人力资源的培训工作。胜任力模型中体现了目前职业院校对教师的能力要求，所以能够更好地指导人力资源的培训工作。（1）在开展人力资源培训的过程中，对教师能力的培训内容，可以按照胜任力模型对教师的能力要求来进行，从而更好地有针对性地开展培训工作，能够极大地提高人力资源培训的效果。（2）当人力资源管理对教师进行培训后，能够使得教师的胜任力得到提高，同时又可以进一步充实胜任力模型的相关内容，从而使得模型更加符合目前职业院校对教师胜任力的需求，进而可以更好地指导人力资源未来的培训工作。在这一基础上，使得胜任力模型和人力资源管理工作之间形成良性的循环，相辅相成、共同促进职业院校教师胜任力的提高。

三、结语

总之，教师作为教学的重要因素，其个人能力的高低、素质的完善与否等都深刻影响着教学活动的顺利开展以及人才培养质量的高低。作为高职院校来讲，必须对“双师型”教师的建设工作予以高度的重视，通过引入教师胜任力模型的研究来不断完善本校“双师型”教师队伍的建设工作。

参考文献：

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