职业院校数字化教学资源库建设研究

摘 要：通过职业教育教学资源库建设，可以整体提升重庆市乃至西南地区职业教育专业人才培养质量和社会服务能力，使江许多职业教育院校的在校生受益，并为相关产业领域在岗人员提高和更新技能，满足个人多样化学习、终身学习需要提供服务。

关键词：数字化教学；虚拟数字世界

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）23-049-01

随着教育信息化向纵深发展，数字化学习已成为教育信息化的重要组成部分。数字化学习资源作为数字化学习的核心和依托，并成为教育信息化领域的研究热点。关于数字化学习资源的定义，李克东教授的研究颇有代表性，如下阐述：

李克东教授是国内较早从事数字化学习研究的学者，他提出，数字化学习是指学习者在数字化的学习环境中，利用数字化学习资源，以数字化方式进行学习的过程。它包含三个基本要素，即数字化学习环境、数字化学习资源和数字化学习方式。其中，数字化资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的多媒体材料。数字化资源包括数字视频、数字音频、多媒体软件、CD-ROM、网站、电子邮件、在线学习管理系统、计算机模拟、在线讨论、数据文件、数据库等等。与传统资源相比，数字化学习资源具有多媒体、超文本、友好交互、虚拟仿真、远程共享等特性；可通过教师开发、学生创作、市场购买、网络下载等方式获取。

职业教育教学资源库在理想的状态下与职业教育网络化学习平台具有同样的内涵，是满足职业院校师生、企业培训师和社会学习者等用户需求的数字化专业教学资源，专门研制的具有资源集成、网络传播、用户服务功能的资源平台和支持用户共享使用、提供用户服务的机制三者的组合。其服务于各级职业教育与在职人员终身学习需要，既要针对职业教育专业提供优质教学资源，又要针对企业职业岗位高技能人才培养，构建终身学习体系。

教学资源库建设平台具有促进主动式、协作式、研究型、自主型学习，形成开放、高效的新型教学模式的重要途径，是示范性院校展示和推广本校教学改革成果的重要平台。职业教育教学资源库的特质决定了资源的“数字化”形态，网络是资源传播的主要载体，普遍适应是资源共享的基础，遵循规范和标准是资源便捷使用的关键。

虚拟的数字世界使人类的生存环境或者说是生活环境发生了根本的变革。互联网在这场变革中的强力渗透，使计算机多媒体技术实现了跳跃式发展提供了重要的机遇。科技发展日新月异，而计算机多媒体技术依赖的正式日益发展的科技。由于多媒体行业本身技术更新快，更重要的是多媒体人才是复合型人才，既要掌握很先进的科技，又要精通艺术。再加上我国处于互联网产业的起步阶段，解决人才问题就成为多媒体技术相关产业发展的关键因素。在市场上，计算机多媒体技术方面的人才的缺乏，也是显而易见的。现在各大院校都已逐步开设计算机多媒体技术专业，但这还是远远不够填补计算机多媒体技术方面人才的缺口。建设计算机多媒体技术教学资源库，共享优质教学资源，成为培养高端计算机多媒体技术人才的有效途径。

通过职业教育教学资源库建设，可以整体提升重庆市乃至西南地区职业教育专业人才培养质量和社会服务能力，使江许多职业教育院校的在校生受益，并为相关产业领域在岗人员提高和更新技能，满足个人多样化学习、终身学习需要提供服务。该方案致力于解决职业教育领域数字化教学资源建设和开发中存在的一系列问题，促进数字化教学资源的利用，提高职业教育教学成效。助推重庆市职业教育专业教学质量全面提高，促进西南地区职业教育的均衡发展。重庆工程学院是全国示范性软件职业学院，具有丰富的建设教学资源库平台的资源，并且针对计算机多媒体专业的教学资源库建设，我们也有相当得实力，我们专业的《网页设计与制作》专业被评为重庆市精品课程，并以建立精品课程资源库。