如何在英语教学中运用情感教育

新课程标准下的英语教学更加重视情感、态度、价值观在教学中的运用。在英语课堂教学中，我努力改变上英语课学生不感兴趣，不敢开口的状况，经过自己的努力，创新的课堂充满了生命的活力，调动了学生学习的积极性与主动性。

一、重视成功体验，增强学习

陶行知先生认为：“学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。”不断发现自己在学习过程中的进步，是培养兴趣的好方法。如何能使学生坚持学习呢？作为一名教师应该想方设法给学生创造成功的机会，引导学生在成功中体验学习的。

我所教班级中有一部分学生的英语水平很是薄弱，每次英语考试，他们根本不看题目，选择题随便选选，剩余的时间就在那发呆或者睡觉，刚开始我看见他们做题态度如此差，很是生气，事后冷静下来想想，其实他们不是说不看题目，关键是看不懂题目，久而久之，就形成了一种思维定势，反正我也看不懂，还不如不看，长此以来，就失去了对英语的学习兴趣，将英语学习彻底放弃了。但是学生放弃了英语，教师不应该放弃学生。教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志。

我认为面对这些特殊的学生，我们教师应该将起点降低，将目标降低，将赞赏翻倍。我首先从最基础的英语背诵默写着手，学生只需在我规定背诵的范围内默出他们掌握的知识，60分过关。起初大部分学生都挑一些简单的知识默写，并且只是及格万岁（及格就不需重默），但是我不断在全班同学面前大力表扬那些过及格线的学生。渐渐地，这些学生不再只是背诵简单的知识，也不再只是满足及格过关。随着基础知识的不断积累，学生的英语水平有所提高，做英语试卷的能力有所增强，英语成绩也不断上升。我真的是非常激动，在那次的家长会中，我当着全班家长的面，点名表扬了这些学生，并赞赏了他们所付出的努力。看来，学生不仅需要鼓励，更需要教师情感的投入！学习若能给学生带来快乐，那么学生一定会喜欢上学习。

二、注重合作学习，增强学生凝聚力

所谓合作学习，是20世纪70年代兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略体系。与其他领域相比，语言与情感态度的关系更为密切，情感态度在很大程度上需要通过语言来表达和传递。因此，英语课程在发展学生的情感态度方面发挥着特有的作用。可是过去，我们对学生的认知目标都有详细的要求，唯独缺乏情感态度的目标要求，其结果是学生的认知水平提高了不少，但其情感人格却发生了扭曲。而在新课程改革中，合作学习成为一种重要的学习方式。通过师生互动活动，使学生在一种宽松的学习氛围中从不同角度、不同方式探索和思考问题，从而增强创新意识，激发创新潜能。新课程标准还指出：“当今社会，既有竞争，又有合作。培养学生的合作精神和合作能力是目前教育的重要任务之一。”合作还能为学习者提供更多的学习机会和学习资源。在学校教育中，课堂是语言学习者的主要活动场所，也是学生进行人际交流的社会环境。在课堂上，化“竞争”为“合作”，为解决一个共同的问题，完成一个共同的课题相互支持，相互帮助。同学之间的关系不是竞争的对手，而是合作的伙伴。

认真分析教材，我们不难发现，新教材增加了任务型学习、综合型学习等内容，很多任务都是通过“pairwork”“groupwork”以及“teamwork”的合作学习来完成的。我在英语教学中，会把学生分成固定的几个小组。每组的英语水平相当，包括优良差。这样可以培优扶差，避免两极分化。为了使小组合作有效进行，我还对学生进行分工。比如，一个同学负责安排分配任务或完成对话角色，一个同学维持纪律，一个同学则做完成任务过程的记录，甚至还可以让一个同学评价组里每个成员的表现情况，鼓励大家共同参与，让每个成员都觉得他们是不可缺少的。当然，我会对每个小组的合作进行评价打分。这种制度一执行，我发现，英语背诵再也不需要我跟在那些问题学生屁股后面盯了，每个小组中的每个成员都互相监督，一有时间就集体背诵或互相抽背，一时间，班级的英语学习氛围很是浓厚。每个学生都为了自己的小组荣誉在努力着，在奋斗着。学生在学习英语的同时，集体的凝聚力也在不断地增强。是的，只有让学生作为一个齐心协力合作的整体，才能把知识这块巨石推到山顶，彼此受益。由此可见，互动的活动方式和良好的情感氛围，有利于学生更好地实现学习目标；有利于学生将来适应不断变化的现实生活，学会得体的表达，并体验在这种情境中不同群体对事物的不同情感。

当然，在具体教学过程中我们还得考虑其他因素，如在不同学段、年龄段、不同性别的学生中如何分别细化他们的感情目标；又如，在情感目标中，如何把握问题的尺度，如适度的焦虑有助于外语学习，然而实际操作中又该如何操作调控。再如，教师应如何培养自身健康的情感态度，从而以良好的心态来正确面对问题，并能正确引导学生，而不是误导。榜样效应是无可估量的，有着积极健康情感的教师，才能教出情感健康的学生，这是毋庸置疑的，因此教师得首先调整好自己的心态，而如何调整也是我们值得研究探讨的话题，值得我们为之付出努力。但是不管路有多长，毕竟方向已然明了，在新课标理念的指引下，明确目标，以情促智，相信我们的英语教学一定会有收获的。

【责编　田彩霞】