做学生的良师益友 创造愉悦教学氛围

生活上做学生的良师益友，课堂上为学生创造轻松愉快的学习氛围，是我多年来做班主任和教学实践的总结。这两项工作是相辅相成的，不可缺少的。

我国著名教育家陶行知先生说过：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者，更是自我教育与自我发展的唤醒者、扶持者和引导者。教师是人类灵魂的工程师，是学生理想与道德情操的摆渡者。要做好这个灵魂的塑造者、理想与道德的摆渡者，首先就要与学生建立融洽的关系，使学生亲近你、信赖你。和蔼、真诚、宽容地待自己的学生，就会换来尊重、理解与感动，学生的健康成长与全面发展也就有了一定的保障。

一、教师以诚待生融洽师生关系

在长期的教育实践中，师生关系大致有三种不同类型，即权威型、民主型和放任型。权威型过于独断，放任型过于随意，只有民主型的师生关系较为理想，在这种关系中，教师与学生之间是一种平等、互助、融洽的关系。教师不是以权威自居，也绝不是处于无足轻重的地位，而是以引导者的状态出现，鼓励学生积极思考，大胆探索，进行创新活动。

1、“精诚所至，金石为开”。真诚是金，班主任老师若能真诚地对待自己的学生，学生也定会给你以真诚、信赖回报。许多有成就的教育家和优秀教师都非常重视师生关系，同学生心心相通。苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》中说"要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。"我们要融洽师生关系，做好学生的良师益友就要：建立信任，用诚心融入孩子们的情感世界；严于律己，用耐心指导学生，助其成才。

一个班级学生众多，性格有差异，情感表现千差万别，班主任教师要多花心思去了解学生，做到:心诚，教师说话办事"言必信，行必果"，不信口开河，不随意许诺，以自己的诚心，赢得学生的信赖:眼明，要善于发现问题，及时解决问题，不等矛盾发展恶化;耳灵，多种形式，多种渠道，广收信息，及时掌握学生的思想动向;嘴勤，勤访多问，妙诱巧引，树立典型，批评错误，形成正确的舆论氛围;腿勤，走到学生中间去了解情况，走访家长，群策群力共同培育人才。

2、俗话说“和气生财”、“以和为贵”，其中的“和”都有“温和”的意思，强调的是无论在如战场的商场，还是在日常的人情交往中，“和”都是一种很可贵的精神品质。“和”能使人在商海得心应手，“和”能使人在生活中游刃有余。而教师在与学生的交往过程中，“和”也应该加以提倡，而这里的“和”，除了态度温和以外，还应包含着平易近人、和蔼可亲、关心爱护自己的学生，这样学生才会亲近自己，把老师当作自己可信赖的朋友甚至亲人。

用扎实的自身素质，豁达的待人接物，高尚的人格魅力去感染学生，使孩子们喜欢和老师在一起。以前，我认为一名教师只有高高在上，除上课外不随便跟学生交谈，这样才能显示出自己的博学与威严，树立起威信。可是，渐渐地发现学生离我越来越远了，师生关系也显得紧张起来。后来，我发现了错误，改变了教育方法。上课时，用慈祥的态度、友善的目光、平和的语气、交谈式的课堂气氛，赢得了学生的支持和信任，既完成了教学目标，又加深了师生感情，和学生们打成一片。这样用自己的言行架起了师生心灵相通的桥梁。

3、“世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”作为一名班主任教师，首要的任务就是要教给学生做人的道理，教学生拥有一些高尚的品德，宽容就是其中的一种。要让学生学会宽容，教师首先就要有一个宽广的胸怀，要能包容各种性格的学生，甚至包括学生的优点与缺点。在学生犯了错误时，不是一味的责罚，有时退一步想，宽容一点，也许能收到更好的效果。

在长期的教育教学过程中，教师还要善于理解学生，做学生们的知己。中学时期正处于性格和人生观形成的重要阶段，班主任老师要在学习上多多教导，生活上多多关心，遇到学生犯了错，处理时要注意分寸。比如学生上课时搞小动作，用指责性的批评会影响学习气氛，就不如用一个暗示的眼神促其改正。如何促进"后进生"进步也是我们常遇到的问题，除了多关心多帮助外，还要鼓励他们发展某方面的专长，使之在体育、绘画、演讲、发明创造等方面有所建树。

二、学生轻松成长提高自身素质

在实际的课堂教学工作中，作为班主任和语文教师，我的角色是多样化的，课堂教学的方式是灵活的，讨论的问题是开放的，大家可以畅所欲言，学生在轻松的学习环境下成长，潜移默化地提高了自身素质。

教师与学生在知识的海洋里是同舟共济的，以学生为主体的师生互动，紧扣教材内容的知识链接，有很好的教学效果。比如在文言文学习时，很多学生害怕背诵文章，这时教师不妨当众先背一遍，学生见老师一字不落地背下来了，他们就会很主动地去背。为了记忆得更牢，教师可以讲解一些记忆方面的知识;先指出记忆分为瞬时记忆和永久记忆，要使所记的内容清楚不忘，就要遵循记忆曲线，经常复习巩固。并且在课堂上大家还总结了一些记忆诀窍:顺口记忆，先读溜，靠印象来记忆;标志记忆，由单字联想到句，由句到段;形象记忆，由脑子中的图案或课本上的图画到文字表述。

语文课本里的文章是很好的"剧本"，师生学习时不妨幽默一点，扮演其中的角色。比如学习《核舟记》时，由学生演示其中的各个人物，看着同学们有板有眼的状态，大家都笑了，这时我是"导演"。再比如《斑羚飞渡》一课，用一幅简笔画能形象示意出斑羚空中接力的悲壮场面，这时我又是"画者"。这样一来，我很自然地实施了教学，学习气氛也不会很紧张。

语文学习也是有动有静，有张有弛的。课上的分组竞赛，课下的阅读欣赏将增加学生的学习兴趣，提高大家的语文综合素质。演讲比赛、作文竞赛、书法大赛锻炼了学生的能力，增强了自信心;师生之间传抄名作名段，一起欣赏好的诗歌，精妙散文，交谈文豪故事等。使学生们轻松成长，在知识的海洋里有自由邀游的空间。

总之，我在教学工作中，使学生以良好的心态投入学习，使他们获得最佳的学习效果。以后，我还将以更饱满的激情去工作学习，引导学生和谐地发展。